浅谈提升初中物理课堂教学有效性

张怀明

摘 要：初中物理教学课堂是学生学习的主要场所，课堂教学是整个教学的关键，全面提高初中物理教学的实质水平，那么就要求教师必须优化创新课堂教学的方法、模式。以下是近些年根据教学经验和课堂教学实践总结的经验之谈，主要通过激发学生的学习兴趣，改善传统课堂教学方式，来初步提升初中物理课堂教学有效性的问题。

关键词：初中物理；课堂教学；有效性

在现今初中物理教学过程中，我们的课堂教学还过分地依靠传统的教学模式，不注重学生主体地位，课堂缺少欢乐气氛；教学模式过分单一，学生的物理学习没有兴趣，学习欲望不够强烈；教师没能分层次地针对学生的特点展开教学等诸多问题。在新课程背景下提出素质教育，要充分地考虑学生情况，培养学生物理学习兴趣，为学生将来进入高中学习物理扫清阻碍。

一、初中物理教学面临的问题

1.学生忽视物理课的重要性

任何科目的学习主要是为了扩展学生的知识结构，以便他们在以后的工作中和生活中更好地运用物理知识和技能。但是学生并没能认识到物理学科的重要性，因为它的分数少，只有语文、数学、英语才是重要的科目，这也是导致初中物理教学中学生没有积极性的一个关键问题。

2.教学模式单一

当前，初中物理教学中教师在课堂中还是恪守着传统的教学方法，学生听课，老师讲课的模式，学生在课堂上的学习处于一种很尴尬而被动的局面。学生和老师、学生和学生的课堂互动性

很少。

3.不能合理地利用课堂的有效时间

这是我们大部分青年教师的一个通病，与其说是工作经验的不足，不如说是不能抓住教材重点、主次不分导致的。

二、提高初中课堂教学的措施

1.树立物理学习的观念

树立物理学习的重要观念，勿使偏废是十分重要的。学好初中物理不仅可以让学生认识生活中的物理现象，用物理知识加以解释，解答疑惑，还可以拓宽学生的知识面，培养学生的科学意识。同时物理学科的关联学科广，有数学、生物、化学，甚至是语文知识。所以学好了物理知识对自身综合知识的提升是有很大帮助的，也为进入高中甚至是大学进行自然学科的学习打好认知基础，培养兴趣。

2.打破传统的课堂教学模式

要打破原有的教学模式的单一，把课堂交给学生。教师只起引导的作用，原有的教学模式是教师讲授、学生听受的模式。学生在课堂上处在一种被动的学习地位，严重地扼杀了学生的积极性和主动性。我们可以采用分组的形式，小组之间相互讨论、相互提问、相互解答的方式来进行。例如，苏教版初中八年级物理《声音是什么》一课，教师提问：声音是靠什么产生的？教师引导学生：讲话、敲击桌子、听歌，都能发出声音。通过这样的方式分组讨论，来激发学生在课堂上的主动性，自觉地参与到课堂学习中来。在讨论中学生通过教师的总结，知道声音是通过震动产生的。

3.培养学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。对某件事物产生了兴趣，他自然而然地就会拉近与物理学习的距离，就会主动地贴近它、思考它了，就会提出一系列与物理相关的问题和意见。兴趣是指导人们认识某种事物或进行某种爱好活动的动力之一，这种动力对感知、注意具有导向性的作用，它可以使人主动地去观察、研究某种事物。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学有效性的办法。

4.加以点拨，发挥主体作用

学生是课堂的主体，这一点必须认识到。但是我们必须清楚由于学生受年龄、知识等多方面的限制，认识问题、解决问题的能力是有限的。所以，要求教师发挥导向作用，我们要在学生出现疑难、困惑时，发挥指导、点拨作用。

5.树立问题意识，激发学生的质疑意识

在新课程的大背景下，在教学过程中学生和教师必然会产生许多问题。因为在这种分歧下教会学生新的东西，会为学生留下更深刻的印象，所以，那些善于把握课堂的教师，会将这些疑惑转化成最有效的教学资源融入课堂中去，会让学生对新知识有更深的理解。疑是知之始，小疑则小进，大疑则大进。因此当学生在学习过程中提出新疑惑的时候，老师应该好好加以利用。

总而言之，在初中物理课堂教学中，我们必须根据新课程的教学大背景和培养素质人才的要求，去不断完善我们的课堂教学方法，以便跟上时代的要求。要让学生爱上物理，懂得物理学习，不仅要提升我们整体的课堂教学水平，更要落实到学生自身，让他们的物理成绩得到整体的提升，并学会物理学的思维方法。

参考文献：

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[3]杨丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J].现代阅读（教育版），2013（3）.