做好反思 实现双赢

何秀红

按照白银市普通中小学教学常规要求：“在一堂课或一单元，一个章节结束后，对自己的教学情况进行回顾和评价。”即做好教学反思，也称教学后记。这一要求对于教师及时总结教学中的得失，提高课堂教学效益和教师自身教学水平具有十分重要的现实意义，可是，如何才能做好教学反思呢？

一、勤记“闪光”之处，集腋成裘

在日常的课堂教学中，总会有自己满意的地方：学生的学习主动性被调动起来，课堂学习被充分渲染，教学效果出奇好，这就是个人教学中的“闪光之处”。举例而言，在教学中达到和超出预先设计目标的时候；教学活动行为产生共鸣效应；驾驶课堂技巧应变之术成功；一旦思想教育之举潜移默化渗透于平时的教学中；师生互动配合默契；课堂准备不到的而在课堂上突发奇想，发挥得淋漓尽致……这类课堂教学中闪出的火花，课后认真记载下来，即可以作为总结，为后续备课提供借鉴的经验，还可以成为教学日记的内容，日积月累便成为教学研究的案例和实践经验。如，我在教学“循环小数”时，出了几道题让学生用竖式计算：①1250÷5（能除尽）②34÷4（补一个0能除尽）③100÷3（补多少个0都不能除尽），当学生做第三题时，纷纷举手问老师：“您是不是把题出错了？”有些学生甚至放下笔埋怨说：“这道题哪辈子才能算完呀？”当估计全班学生都已经算到第三题而产生很大困惑时，那么引入新知识的最佳时机就到了，开始了“循环小数”新知识的教学，这一根据教学内容设置悬念，引起学生认识上的矛盾与冲突，能激发学生要求解题的心理需求，可想学生的学习兴趣有多高了。课堂上这种优秀“教例”便是教学后记所要记下的“闪光”之例了。

二、善思“败笔”之点，论堑长智

借用“败笔”文学词语比喻教学中的不足与失误。有教育名家说：“课堂教学是件遗憾的艺术。”再成功的课也难免有疏漏、失误之处，所以说教学行为不尽如人意的地方也会经常出现。一节课的教学任务不能完成，面对课题瞬息万变的情况束手无策不能驾驶，课堂沉寂不显生气……例如，我在进行“认识物体的形状”一课的教学时，生搬硬套别人的教法，结果失败。针对这个问题，我这样总结反思：这节课我学习优秀教师的经验，在课下确实做了不少准备工作，准备好了充足的教学用具，有各种各样的盒子、罐子、瓶子、积木、球体、魔方等各种形状的物体，然后把这些用具用到课堂上，让学生自主观察，但学生喜欢用这些物体去玩耍或用于具体的用途之中，而无兴趣进行观察，因此，在讨论总结时，学生并无太深的这些物体的形状印象，倒是对玩的技巧津津乐道。回忆课堂上的过程，学生没有理解本节课的学习重点，主要原因是教师没有交代清楚观察物体的目标。今后在学习他人经验时，一定要琢磨透彻课程的设计意图、设计思路、设计每个环节的目的，不能见好就“搬”，想让学生观察结果学生想着玩。从这一反思看，教师生搬硬套别人的经验，结果导致自己课堂失败。“不能见好就搬”是失败之后的明智。

三、乐做“生花”之篇，教学相长

用“生花”两字，望文生义，指学生在课堂上的“出彩”表现。在课堂教学中，常出现这样的情况：有时学生在课堂上会提出独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增添光彩；有时学生对问题的分析理解，甚至会出现优于教师预设的方案；有时学生突发的精彩表现，令课堂学习气氛为之一振。出现这种情况时，教师要给予充分的肯定和赞许，这样做不但会激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学效益，而且对教师来说，把握好，用之巧，教学相长，既提高教学质量，又提高了教学水平。我在教学古诗《游园不值》时，当学生领读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”两句诗时，很自然连读出来，读出了作者面对春到人间，花开满园，满园的旖旎春色关闭不住，一只鲜红的杏花露出墙外的欣喜振奋的情感。我让学生分析“为什么这两句诗要连续呢？”学生便会解释道：“读到这儿我自然就读出来了，我也喜欢春天的美丽。”学生同诗人共鸣，诗的韵味就读出来了，我因势利导，利用了这堂课上学生的精彩表现，让学生自读，揣摩诗意，感受诗人的情感。结果教学效果出人意料。课后我及时记载了这一生动教学过程，这真是一“笔”宝贵的财富啊！

总之，重视教学总结，写好教学反思，既有利于改进课堂教学，提高教学质量，更有助于教师个人提高写作能力，提高自我教研水平，使自己的专业成长更快更好，这不正是反思和成长双赢吗？

参考文献：

[1]张忠友.如何做好教学反思[J].吉林教育，2008（6）.

[2]王继玲.如何进行教学后反思[J].宁夏教育，2010（9）.