浅析初中语文教学中的多元化教学方法

杨娟

摘 要：初中语文教学一直以来都是初中教学的关键所在。初中阶段的语文教学属于承接式教学，它既在小学语文教学的基础上有所提高，又要在将来应对高中语文教学，由此可见初中语文教学的重要性。近几年来，各地都在响应号召推行新型的教学方式，而语文教学在这样的冲击之下，也面临着巨大挑战，过去单一的语文教学模式，现在已经不再适应时代发展的需要，新型的多元教学法在越来越多的学校开始实践。

关键词：初中；语文教学；教学方法

一、对初中语文多元化教学法的理解

广义的多元化，指的是在思维和教学性质上的多元化；而我们的语文多元化教学则指的是在语文教学过程中尝试从不同角度进行系统性的拓展学习。在初中语文学习的过程中，我们的语文知识与小学阶段相比，不论是知识面、知识结构还是知识类型都有了较大拓展，在学习过程中对学生的要求也更高了。随着教育课程改革的不断推进，我们对于语文学习也有了一些新看法和新观点，语文教学不再像过去一样培养学生简单的读写能力就够了，而是逐渐转为培养学生多方面的能力，注重熏陶学生的情感，提高学生的语文见解能力等。

在教学过程中采用多元语文教学法，可以有效帮助学生建立属于自己的语文知识框架，开拓学生的独立思维能力。多元教学法与传统的教学法不同，它是一种注重学生思维的多思维教学方法，在教学中教师不再像过去一样注重传授学生书本上僵硬死板的知识，而是注重向学生灌输多种思维模式，启发学生在思考问题时活跃自己的思维，学会运用多向思维的学习方式，通过这样的教学法，不断提升学生的思维能力，使学生的语文成绩得到有效提高。

二、初中语文教学多元化教学方案实践

1.教师学会与学生沟通，培养学生学习的积极性

沟通是人与人之间进行交流的一项基本技能，任何时候都是不可或缺的。在语文教学课堂上，部分教师由于所带班级较多，受传统教学观念影响较深，在教学时常常站在自己的角度思考学生的问题，先入为主地以为自己所讲的就是学生所需要的知识，与学生之间缺乏沟通。

教学双方因为缺乏沟通，常常会使学生觉得教师所讲的内容不是自己想要听的，而教师则会认为学生在平时的学习中不够积极主动，学习成绩难以提高。因此，在采用多元教学法的时候，教师一定要学会与学生多沟通，让学生对自己平时的教学方法尽可能地提出自己的观点和看法，调动学生学习语文的积极性。

比如，在讲解九年级下册语文第四单元的知识时，这一单元里的文章都是一些较为经典的文言文名篇，如果依照教师的传统教学法，大部分教师是先将文言文中的生僻字词讲解给学生，然后再逐句逐段地将文章翻译给学生听，向学生讲解文章想要表达的意思。这种教学方法不能说它不好，但是如果教师在讲这个单元之前，先和学生沟通，问问学生喜欢什么样的讲解方法，统一意见，这样学生喜欢听，也能够使多元教学法得到有效实施。

2.采用分组式教学，培养学生的多元化思维

分组式教学在不少学校里都推行过。运用这种教学方法，让学生通过交流讨论，学习不同的经验，将“一个苹果”变为“两个苹果”也是在潜移默化中应用我们的多元化教学。

比如，在学习《纪念白求恩》时，教师可以先让学生以小组为单位对白求恩的生平事迹做一个详细深入的了解，再让学生思考为什么白求恩要在战争年代不惧危险不远万里地来到中国救死扶伤，让学生思考这是一种怎样的精神和信念，在历史发展的今天我们身边又有哪些这样伟大的人存在，最后再将学生引入我们的课本学习上。引导学生就这些问题进行思考，学生在思考过程中思想火花的碰撞，可能比教师的讲解有趣得多，这种学习方式也能在无意识中锻炼学生的多项思维能力，有利于教师实施多元教学法。

3.运用好多媒体教学技术，实施多元教学法

近年来，多媒体教学技术被越来越广泛地应用于我们的教学中，语文教学应用多媒体教学的范围就更广了。例如，在学习古诗词的时候，教师可以找一些名家朗诵给学生听，让学生在欣赏的时候感受诗词所要表达的意境及情感，在学习一些经典名著时，教师则可以播放一些相关的电影片段给学生看，学生通过视觉上的直观感受能够更加深刻地理解语文课文的核心思想。通过这样的教学方式，学生学习语文的积极性和热情也会有很大的提升，也将我们的多元化教学法融入教学中。

总而言之，在初中语文教学中实施多元化教学法，对于语文教学具有十分重大的意义，它能够有效提高学生学习的积极性，培养学生的思维能力。教师在教学过程中采用多元化教学法，需要教师勇敢的尝试，教师做好了这一项工作，能够有效拓宽学生的知识视野，让学生在未来逐步成长为社会所需要的多元化人才，对于学生今后的发展影响深远。

参考文献：

[1]吴成艳.浅议初中语文教学中的多元化教学方法[J].好家长，2015（24）.

[2]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）.