学生创造力在小学美术中的培养与探究

党捷

摘 要：对于小学生来说，自身的创造力是影响美术认知最大的因素，也是影响个人美术成绩的最大因素。而学生创造力又是教师在授课过程中非常注重的一部分，小学美术是学生接触的美术中最初级的内容，在教学开始时就为学生指明学习方向以及培养自身创造力显得极为重要。学生对美术有多高的认知，他们的发展潜力就有多大。所以，必须着手提高学生的创造力，并且在实践中培养学生的创造力，这将对美术教学有着重大意义。

关键词：小学美术；教学；创造力

随着新课改的不断深化，小学美术教学现已受到越来越多的教学工作者的重视，主要是因为它对培养学生创造力有极大的作用。本文通过对小学生在美术课堂中遇到的问题以及如何培养学生自身的创造力进行了深刻的探究。

一、学生创造力对美术课堂的意义探究

小学的美术课堂不仅仅是培养学生自身创造力的课堂，更是教师发现有效的教学方法以及引导学生正确发展的课堂。从小的方面讲，培养学生创造力有利于学生创造力的大幅度提高，有利于学生今后学习工作的开展。从大的方面讲，可以为国家和社会提供更多具有创造力思维的科学人才，有助于国家的未来发展。伴随着新课程革的浪潮，教育部门对教学的了解愈加深化，意识到了美术教学对培养学生创造力的重要性，强化了美术教学在培养学生创造力方面的作用。

（一）培养学生的创造力以及跃动性思维是美术课堂的一个重要任务。只有具有创造力，我们才能在将来的教学发展中不断开疆拓土。简而言之，创造力是对一个事物的不同认知，这种意识理解起来比较别致。要想一个人去做好一件事，首先要让他对这件事产生热情和兴趣，他才会有动力去创造。所以，培养创造力还能磨炼人们的意志。

（二）有助于发展创造性思维，帮助学生认识新的领域。创造力的培养和运用会受到很多现实因素的影响和制约，所以，就需要教师在授课中尽量排除这些阻碍因素。比如，许多学生都喜欢汽车，他们对汽车非常了解，当教师要求学生画出自己心中的汽车时，学生都非常激动，便画出了各式各样的汽车，千奇百怪，各不一样。这些汽车外形表现了学生的创造性思维，代表了每一个学生内心对汽车这一事物的不同认知。因此，多彩多样的美术教学方式，有助于激发学生的创造性思维。

（三）有助于培养学生的梦想。学生全部的创作和创造都离不开梦想，在美术教学中，学生的作品都是经过内心所想画出来的，学生的梦想会决定其绘画作品的外在表现。因此，美术教师要引领学生大胆思考，这是培养学生创造力的一种方法。

二、小学美术课堂中的创造力实践

培养刚刚步入小学的学生的创造力相对较为简单，因为他们有着最天真的思维，可塑性非常强。所以，在实践授课中，教师要将生活中的元素导入课堂中。

（一）激起学生创造兴趣的方法。教师可经过设置一定的故事场景，让学生参与其间，感受情境，进一步了解美术，让他们产生对美术的深层喜爱，进一步了解自己的学习目标。比如，教师在说明“小鸟的世界”时，可以编一个童话故事：一篇本来非常郁郁葱葱的森林，经过人类每天不断地砍伐，现如今只剩下秃秃的山丘，小鸟赖以生存的环境和家园就被毁坏了。通过这个故事，学生们都理解了小鸟与自然之间的联系，而且也培养了学生热爱大自然的情感。

（二）能否培养学生创造力以及能否让他们自己运用自身创造力的关键就是课堂的氛围是否愉悦轻松。这就需要教师精心设计教学方案。如，放映一些有关美术的动画影片就是一种较为有效的方法，生动有趣的画面会引导学生去思考，经过自己创造力的加工在脑海中形成自己的风格和特色，为学生营造良好的氛围。

（三）进行户外写生也是很不错的方式，这样可以增加教学的兴趣性，根据教学的授课内容，美术教师可以带领学生进行户外美术写生，让学生亲身体验作画的兴趣。这样的教学方法对于提高学生的绘画积极性和绘画创造力有很大的帮助。在户外写生的过程中，教师要留心选择相对较为简单的景象，考虑小学生对风景的理解，让学生在作画中感受大自然的魅力，感受绘画的独特。在学生进行美术绘画的时候，教师也要根据学生的特色去引导他们，为他们提供必要的知识性指导。

三、培养学生创造力的综合剖析

在小学美术教学中，教师要充分发挥学科的优势，注重对学生情感和毅力的培养，为培养学生的创造力提供源源不断的动力。此外，教师还要注重创造性的工作练习和制作活动，促进学生创造力在实践中的不断发展。

小学美术教学，对于学生在学习以及生活中能否将自身创造力运用到实践中起着决定性作用，也有利于学生发掘自身的潜力。小学美术教学工作者应当注重这一点，充分发挥学科优势，联系现有的教学条件，重视学生美术创造力的培养。美术教师不能将教学内容局限于课本，而是要根据学生的特点以及独特的学习需求来寻找授课的篇外内容，为学生培养自身创造力提供更有效的环境。

参考文献：

[1]刘新华，刘坚，谢雨子.论美术教学改革中创造性思维能力的培养[J].当代教育理论与实践，2010（2）.

[2]谭英.论如何在美术教学中培养学生的创造力[J].才智， 2010（7）.