学会选择主题读书

王宏刚

摘 要：现在，人们都很提倡“多读书”。但是如何获得最好的阅读效果，就需要“读好书”了，也就是读书要有所选择。从五个方面简单讲述了读书选择主题的问题，并提出了选择读书的一些建设性意见。

关键词：读书；主题；方法；选择

有这样几句话“读书好，好读书，读好书”，仔细品味，发现每句话的意蕴各有侧重点。第三句“读好书”，是说读书的时候要有选择。世上好多事情都需要人们来选择，读书也不例外，要读出效果来，那就得重视选择。当然古今中外的大量书籍，用“浩如烟海”来形容一点也不过分，面对如此浩瀚的“书海”，如何弱水三千只取一瓢，如何以最经济的时间，获取最大的阅读效果，毫无疑问这就要依靠选择了。

书有优劣之分，选择，就是选择优秀图书，摒弃粗劣图书。读书的时间有限，选择，就是要虑考时间的许可，选择最需要的图书来读。读书的目的不同，选择，还要根据各人的不同需求，需要个性化。这些方面实际都归落到读书选择主题的问题上了。当然，主题选择的方法是比较多的。

首先，读者真正了解读书的意义，读书心得“由读而发”。于是我们可以将读书主题选择为“好书启智怡情，阅读启迪人生”，希望引导读者能够在读书中健全人格，陶冶情操，也希望在读书中体味人生、感悟生命，更希望在读书中提高素养、成长成才，这是读书第一位的也是最重要的目的。

其次，将重大时政作为读书选择的主题。一般说来，学校是培养人才的主阵地，不应该也不可能脱离现实、超然物外，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”实践证明是行不通的，那只是一厢情愿罢了，所以它必须融入社会实践。比如说，学校为了激发学生的爱国热情，有效地培养学生参政、议政的意识，可以抓住全国两会、奥运会、世博会召开等机遇，选择读书的主题。

再次，将学生的兴趣作为读书选择的主题。如果选择一些对于学生来说十分枯燥无味的课题，那么学生参与的积极性一定不会高。因此，读书主题的选择应与学生的生理、心理协调，具有新奇性、启发性、趣味性和实践性，使学生感到自由、民主和宽松。

还有，将与学生的思想道德建设相契合作为读书选择的主题。众所周知“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替”。读史使人自省，读史使人明智。对学生进行思想道德教育，激发学生的爱国热情，提高学生科学文化水平，抵制精神污染，达到“润物细无声”的效果还需要鲜明的主题阅读。

最后，可以将传统文化经典作为读书选择的主题。在今天，我们不仅需要阅读中国传统经典，对那些“最有价值的文学作品”和“有益身心的格言”，还需要熟读成诵。古今中外的学术经典著作具有深长久远的滋润作用，它给人以创造性的熏陶和不断回味的空间，也是永不枯竭的源头活水。

朱自清先生在《经典常谈》的序言中说：“经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”易中天先生在《我们为什么要读经典》中也曾说过，“先秦诸子中，我们可以从孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；在韩非那里读到一双冷眼，直面人生；在老子那里读到生活辩证法；在庄子那里读到艺术人生观；在荀子那里读到科学进取心。在孔、孟、墨、韩那里，我读到了人生态度，在老子、庄子、荀子那里我读到了人生智慧。”

本人从教二十几年，发现现在的学生课外阅读有快餐化、通俗化的特点，多数学生阅读的目的在于休闲娱乐。他们常常疏远经典名著，即使有心尝试经典原著，也是走马观花、浅尝辄止，或者是囫囵吞枣、消化不良。我们阅读传统经典，不仅是为了获取知识，更是为了一个悠久文化的传承与发展，同时也是寻求一个完善、独立的自我与品格的最好途径。所以本人认为在普遍提倡素质教育的今天，提倡经典阅读，学会经典阅读非常重要。因此，学校图书馆应尝试将传统文化经典作为读书活动主题，在经典阅读中构建学生的精神家园。

当然，每个人选择的读书书目尽管会有所不同，但选择都是一种思想的选择、学识的选择、趣味的选择。基于这一标准，可以有一种共识，就是多读经典，多读名著。据此原则，我们要在浩瀚的学海中进行广泛而严格的筛选，选出精品来读，而精品首推经典名著。经典名著历经时间的检验，内容厚实，能给读者带来好的思想、学识和趣味，也会带来最大效益。歌德在谈到人的鉴赏力提高时说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培育成的。”认真地阅读经典名著，可“以少少许胜多多许”。据说宋朝开国宰相赵普，少时读书不多，做官后反复钻研《论语》。他说自己是“半部《论语》治天下”。这话也许是自谦，也许是自夸，但在一定程度上反映了经典著作“含金量”确实不同寻常。

总而言之，读书，要学会选择，更要学会选择“含金量”高的主题来读。

参考文献：

[1]潘裕民.读书重在选择[J].幼儿教育，2016（16）.

[2]吕会清.学人读书要选择经典[J].吉林教育，2009（3）.