新课程背景下初中体育教师的角色转变

石鑫

摘 要：体育教育是学生全面发展不可或缺的一部分，新课标下的初中体育教学赋予了体育新的内涵，除了运动技巧与方法之外，体育教育更需要关注运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的方面，从单纯的运动上升到了良好运动习惯的意识层面。学校教育是体育教学展开的主要场地，体育教师的教学与影响对学生未来体育的发展产生举足轻重的影响。深入探究新课标下教师角色的适应和转变，为学校全面体育教学的开展提供积极建议。

关键词：新课程；初中；体育

为了满足人才培养和发展的需要，我们的基础教育课程改革逐渐深入，教师的成长和角色适应是新课标改革实践的关键步骤。体育教师处在教学的第一线，他们自身对新课标的解读与实践直接影响着学生对待体育的观点和态度，学生的成长离不开教师的监督与指导，所以新课标的深入实施需要初中体育教师尽快角色适应和转变，进而促进学生素质的提升和发展。

一、新课标要求体育教师全面成长

1.注重教学技能的提升

新课标实施以来，很多体育教师尤其是新教师，虽然专业技能扎实、工作态度认真、有上进心，但是由于实践经验缺乏，不能掌握教学的技巧和方法，很多教师感觉教学非常吃力。因此，高效完善的体育教学开展首先要加强对体育教学的监督和管理，对师德修养和教学技能进行培训，以保障体育教师的专业成长。

2.重视教学反思和改进

教师教学的主要目的在于服务学生的成长，因此，教学的成功与否，判断的标准不单纯基于教师的专业技能，更多的需要关注学生的有效反馈。要建立常态的教学反思机制，以学生的需要和能力提升为指导不断推进体育教师的专业成长。教学中要经常开展教学工作总结和教学小组讨论，每个老师针对自己的困惑和积极尝试展开讨论和学习，集思广益，扬长避短。

3.建立多效考评机制促进教师发展

体育教学的考查没有成绩可以参考，因此，为了提高体育教师教学的积极性，应该积极探索教科研机制和教师评价机制相结合的共同监督机制，用学生的发展鼓励体育教师教学创新的积极性，学校体育正迎来充满生机与活力的春天。体育教师在外在的动力与内在动力的共同影响下，把握一切机会、迎接挑战、开创体育教学新局面，促使体育教学再掀新浪潮。

二、新课标下体育教师的具体角色转变

1.由学生眼中的知识灌输者转变为知识的引导者

教书是教师的角色最基本的，也是有最最突出的作用。对于想要学习的学生，教师就是领航人，是一本百科全书。教师的角色要求教师具有专业技能、技巧和知识，帮助学生获得专业的知识。他工作的重心就是把这些知识毫无保留地教给学生。现如今教师作为学习的促进者、引导者是指从过去仅作为知识传授者这一核心中解放出来，促进以学习能力为重心的学生个性的和谐、健康发展，这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。学生获得知识信息的渠道多元化，教师不能只是灌输书本知识，而是要引导学生知道如何获取所需的知识，掌握获得知识的工具以及如何根据认识的需要去处理信息的方法。

2.由学生眼中严厉的教师转变为学生的朋友

教师就是教书，这一观点已经不能满足时代的要求，现在的学生知识获取渠道特别广泛，知识、能力和兴趣爱好各不相同，教师要走近学生才能更加了解学生。事实上，教师应该是他们的朋友和顾问，这样学生才会向教师敞开他的心灵，更有利于学习。如果一味讲究师生尊卑，脱离了学生而按照课本教学，就会忽视学生的需求，使得教学失去方向性和指导性价值。

此外需要说明的是，教师与学生之间的友谊与我们平常所说的私人朋友是不同的。私人朋友的建立大多数是以交友感情为基础的，他们的产生和发展都不同于师生之间的关系，师生间的关系是一种相互促进的互动学习关系，是以教学为基础的朋友。因此，教师不能过于热烈地扮演朋友的角色，过于亲密的朋友关系有时甚至会影响教学的开展或者令学生产生其他心理而衍生新的问题。

3.由传统的教书匠转变为体育课程的研究者

传统的体育教学关注到了运动方法和运动技巧的研究，是任务式教学。新课标下的教学更加注重学生身心健康和社会适应等方面，运动变成了促进学生全面成长的一种养生养心方式，因此，新课标下的体育教学需要教师探索更加合理的途径，引导学生参与教学的过程中，与教师共同研究课堂展开的方式和节奏。显著的体育教学更像是教师与学生组成的养成保健讨论组，大家根据自己的需要提出要求和想法，全体参与课程的探究之中。每个人都是学习和运动的决策者和参与者，既可以凸显学生的主体性，对体育教学课程的开发和组织要求也更高，教学组织难度更大。教学中需要更多地关注学生心理层面的感受和指导，让他们以更加健康的心态来应对未来的挑战和生活。

总之，不同时代的社会对教育的不同要求就会导致教师在教学过程中扮演不同的角色，面对新课程标准的全面实施，首先要求教师切实更新教育思想，转变教学观念，新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。任何人的个性和能力的形成实质上都是与他人及周围环境不断进行调适的结果。作为一名教师，不可能从出生就会教书育人，也是需要经过磨炼才能成为教师。教师的各方面知识都需要积累，这是一个艰辛而漫长的过程，所以，教师的成长是永无止境的。

参考文献：

[1]殷晓静，文进荣.教师职业认同与教师教育[J].广西教育学院学报，2009（1）.

[2]黄艳，刘中凯.中学体育教师职业认同感的调查研究[J]. 浙江体育科学，2009（4）.

[3]黄梅兰，史桂忠.游戏教学法在职业中等专业学校体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015（31）.