初中语文教学中打造高效课堂的策略

王丽萍

摘 要：打造高效的初中语文教学课堂是新课程教育背景下教师教学的主要目标。然而实现高效教学是一个循序渐进的过程，而非一蹴而就。因此，找到合适的教学策略，采用恰当的教学方法就成了目前大部分教师关注的焦点。主要结合教学经验与实践，提出了几点打造初中语文高效课堂的有效教学策略，为初中语文教学提供一些参考。

关键词：初中语文；课堂教学；高效课堂；教学策略

高效教学不仅要追求课堂教学的效率，还要注重对学生学习能力的培养。在新课程改革的实施中，教师要在“以生为本”的基础上，转变传统的课堂教学方式与观念，为学生营造出良好的学习氛围，使其积极地投入课堂的学习中，成为课堂中的主人，进而提高学生的主观能动性，提高课堂教学的效果。

一、导入合理的教学情境

我们都知道“兴趣是最好的老师”，学生对语文学习产生了兴趣，他们才会自觉主动地学习，并积极地获取知识。而情境教学是激发学生学习兴趣的主要手段之一，教师可以巧妙地为学生创设出合适的教学情境，使其沉浸在其中，并怀着强烈的求知欲来学习知识，从而为实现高效教学奠定良好的基础。

例如，在教学课文《春》时，我就先利用多媒体为学生播放了孟浩然的《春晓》，并配上悠扬的乐曲，让学生一起朗诵古诗。在优美的音乐与美景的环绕中，学生仿佛置身于生机盎然的世界，他们的心情也变得欣喜。然后我让学生再背诵一些描写春天的诗句，使其感受春天的美妙。学生都积极地背诵了杜甫的《春夜喜雨》、贺知章的《咏柳》等，课堂的气氛轻松而活跃，学生的学习热情十分高涨。接下来我引出本节课的教学内容，学生都十分积极地投入课文的朗读中。在这样的教学环境中，学生的学习积极性有了显著的提高，有效地提高了学生的学习效率。再比如，教学古诗《观沧海》时，我就先利用多媒体为学生播放了《三国演义》中的视频片段，让学生通过观看视频来体会曹操的豪气。学生看到这个视频后，都为曹操的霸气折服，对古诗的学习更加充满了探究的兴趣，从而为高效课堂的实现奠定了基础。

二、设计有效的课堂提问

初中生是具有强烈的好奇心与求知欲的群体，教师在语文教学中可以为学生设计一些具有一定难度的问题，使学生在认真的思考与讨论中不断发散思维，进而提高学生的语文素养，使其更好地进行语文学习。很多教师在教学中都会进行课堂提问，但是却经常提问那些学习成绩好的学生，而不经意间就会忽视在课堂上表现不积极的学生，这样的做法会极大地打击学生的学习积极性，降低学生的自信心。因此，我觉得教师要全面地关注到每一位学生，使其都投入问题的思考与探究中，进而提高学生的学习效率。

例如，在教学课文《背影》时，为了让学生对课文的内容有深入的掌握，我便在课堂教学时为学生设计了一系列的问题，引导学生在阅读时思考，在思考与探究中找到问题的答案。如，在学生阅读完课文后，我就设计了这样的问题：课文中一共写了几次“背影”？每次的“背影”都是在什么情况下出现的？这样的问题设计会促使学生快速地阅读课文，并准确地掌握课文的脉络，有利于学生快速地理解课文，找到学习的重点；在学习“望父买橘”这段内容时，我就让学生分角色朗读课文，然后让他们讨论为什么父亲的背影会让作者感动得掉下眼泪。通过对人物的经历与内心的情感分析，可以增强学生的情感体验，使其更好地体会课文中的父子之情。在分析完这篇课文后，我便让学生分享自己与父亲之间的故事，并让学生以练笔的形式记录其中的几件事。通过学生的亲自实践，他们都对课文所要表达的主旨有了深入的理解，也更深刻地体会到了父亲对自己深沉的爱。

三、采用恰当的学习模式

恰当的课堂教学模式也是实现高效课堂的基础。在语文教学中，教师要结合学生的特点与教学的内容，让学生采用恰当的学习方式，使学生在新颖有效的教学模式中更好地进行学习。

合作学习是调动学生学习兴趣的主要手段之一，教师可以为学生创造合作交流的平台，让学生在合作交流中更高效地学习。例如，在教学课文《智取生辰纲》时，我便让学生以小组为单位进行分角色朗读，原本单调的语文课堂逐渐就变得热烈活跃了，学生有感情的朗读更是为他们学习课文增色了不少。虽然课文中有些句子学生理解起来有一定的难度，但是将其放在那个情境中，学生自然而然地就理解了其中的含义，提高了学生的学习效果。

此外，教师还可以结合不同的教学内容采用不同的教学模式，例如将微课与翻转课堂的教学模式应用到语文教学中，这些新颖的教学形式会让学生产生耳目一新的感觉，进而有助于学生积极地投入语文学习中，实现高效的学习。

总之，打造初中语文的高效课堂是教师教学的基本追求。在语文课堂的教学中，教师要导入合理的教学情境，设计有效的课堂提问，让学生采用恰当的学习模式，从而激发学生的学习欲望，调动学生的学习激情，进而提高课堂教学的效果，提高学生的能力。

参考文献：

[1]于秀丽.如何打造中学语文的高效课堂[J].中国现代教育装备，2010（18）.

[2]张世贞.初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].才智，2016（12）.