试论小学数学教学中学生数感能力的培养技巧

黄亚彬

摘 要：数感是学习数学的基础，对小学生来说，养成良好的学习能力、学习习惯，为日后的学习打下良好的基础是非常重要的。与语文学习中的语感一样，数感就是学生对数学和数字的一种感知能力，是学习数学学科的一个重要前提，因此在教学工作者的日常工作中，对学生的数感培养非常关键。本文将对小学数学教学中培养学生数感能力的方式和技巧进行分析，找到目前我国的小学教学数感培养工作中需要注意的重点问题，为小学数学的教学质量提高创造前提。

关键词：小学数学；课堂教学；数感；培养

随着网络技术的发展，信息时代到来，全球已经进入了信息化发展阶段，在这个阶段中，每个行业都在向数字化方向转变，这就要求人们拥有非常高的数学素质。素养是一个学生学习能力、水平、方法等的综合体现，数感是数学素养的综合组成部分，也是所有构成数学素养的元素中最基础的部分，要想使学生的综合素养得到提高进行数感培养是非常必要的。数感是一个非常抽象的概念，其培养的过程并不是一蹴而就的，而是需要很长时间的积累才能完成，所以要重视从小学开始就对学生进行数感培养。

1 小学数学教学中对学生数感培养的重要意义

1.1 数感的含义

所谓数感，实质上是一种对数与数之间关系的感悟，即对数的把握、理解和灵活运用。数感主要包括三个方而的内容，最基础的是数与数量；然后是数量关系；最高层次是数的运算和估计。只有具备了良好的数感，才不会闹出小亮身高170米、小红体重25克的笑话。具备数感的人，能够自然而然地把数与实际生活问题联系起来，用数学的方法来思考和解决问题。

12 培养数感的重要意义

数感是学习一切数学知识的基础，能够帮助同学们更好的对数学知识进行理解，并能将所学到的知识运用到解决数学问题中，还可以运用掌握的数学知识、数感能力以及运算能力等来解决生活中遇到的某些问题。通过数感的培养，人们可以更好的对我们所生活的环境以及整个社会中的事物进行观察，了解我们的世界。例如，一张桌子上有二十只香蕉，中午午饭后有十个小朋友来桌子上拿香蕉，没人拿走一个，这个桌子上还剩下几个香蕉？教师可以通过为学生设置这样的问题的方式来指导学生将数学与实际生活联系起来，这样不仅能够提升学生的学习效率，使其更快的接受数学知识、将其学习能力提升，还能够培养学生对数学学习的兴趣。另外，数感的培养还能够使学生对我们生活中的数学关系有更好的把握。例如，学生可以依照一顿水等于一千生的原则对家中各生活环节的用水量计算，然后算出每天加重需要消耗的水费数量。使用我们在数学课堂中学习到的知识来解决生活中的问题可以很好的提高学生对数学的学习兴趣，产生学习数学的动力。

2 小学数学教学中培养学生数感的策略

前文中已经提到，数感的培养不是一朝一夕就能完成的，也不是一节课就能解决的，它是一个潜移默化、不断发展的过程。因此，在每一次的数学课堂上，教师都必须根据课程要求和学生的需求精心设计教学目标和内容，列举各种新颖生动的生活实例，引导学生逐步建立数感。笔者以西师版小学数学教材中的部分课程为例，探讨培养学生数感的各种策略。

2.1 联系现实生活，不断获取数感

现实生活中总能发现数学的身影，可谓是无处不在、无时不在。在课堂上，教师要充分利用生活中的数学案例，打开学生的思维和观察角度，不断培养他们用数来传递信息、表达情感的意识和能力。

例如，在进行“分一分，认一认”的教学开展过程中，教师可以先带领学生观察教材中的配图或课件中的图片，充分调动起学生的学习兴趣之后再让学生对图片中两个盘子中苹果的数量、两位小朋友的身高或两只铅笔的长短进行分类和对比。然后再运用教学工作中的实际工具，例如粉笔、格尺等向学生展示教学，让学生通过实物观察来理解对物品数量、长度以及高度等方面的对比，联系实际增加学生的兴趣，然后在课堂上通过游戏的方式让学生对教室中某些属性相似的事物进行对比，培养学生对数量管理的认知，养成良好的数感思维。

2.2 开展合作学习，互相交流数感

交流与合作不仅是新课标的要求，更是强化学生知识、开拓学生思维的重要方法。从小教会学生合作学习和团队意识，有利于全而提高学生的综合素质和完善学生的人格建设。例如在教师讲解完比较长短、大小一级高矮的知识之后，可以组织学生以小组为单位开展游戏，让对自己的身高进行比较，对每个人铅笔盒中铅笔的数量进行比较等等。这样既可以培养了学生的团队意识，锻炼学生之间的合作能力，培养学生与同学相处的能力，还可以高质量的完成对学生的数学教学工作。

2.3 强化观察比较，不断优化数感

生活和数学是形影不离的，把握数的大小关系，是学生理解数的抽象概念的需要也是学生深入理解数的实际意义的需要。让学生通过观察比较，加深对大、小、多少、多几个、少几个、几倍等的理解，从而使数感得到优化。

还是“分一分，认一认”这单元课程的教学，这类课程教学是在对数有了完全良好的认知之后才能进行的，在学习这单元课程之前学生们已经对数有很好的认识和了解，在此基础上引导学生对数进行比较可以进一步深化学生对数的认知。如果说对数的认识是在对学生的数感进行初步培养，那么，比一比的课程学习就是对学生数感的巩固过程，学生可以通过观察来对数量关系进行比较，既可以培养学生的观察能力又可以实现完成对其语感的优化。

此外，对高年级的学生还要加强对数的运算能力的训练，把数量关系深化到另外一个层次，通过数的运算，学生能够解决生活中较多的问题，从而把数感的培养内化为自身的素养，让数学在生活中绽放光彩。

3 小学数学教学中培养学生数感应注意的问题

3.1 必须要结合现实生活情境

数学来源于生活，也必须服务于生活。生活情境更贴近学生实际，也便于学生对抽象数宇的理解和把握。

3.2 必须循序渐进，不能急于求成

数感的培养是层层递进的过程，从低年级到高年级随着课程内容的加深，数感的培养方式和要求也要随之加深。

结束语

在小学数学教学中，数感的培养非常关键，只有从基础开始进行良好的数感培训才能养成学生良好的学习能力和学习习惯，为以后的数学学习奠定基础。随着新课标的出台，国家对小学数学教育的目标和教学方式都有了新的要求，数学教育改革正在如火如荼的开展，教师的课堂教学方法也得到了改进、有了更多的变化，同时对学生数感的培养方法也得到了丰富和发展。对数感的培养对我国小学数学教学质量的提高具有非常重要的意义，应当得到重视。

参考文献

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