初中生心理问题的成因与应对策略研究

曹帅　孟庆

【摘 要】初中阶段作为人生一个重要的转折点，从学习上来说，它具有承上启下的作用，很多学生从小学过渡到中学，其学习相对吃力，因而会有一定的心理负担；从生理学来说，小学阶段学生的心智相对不够成熟，而中学阶段是一个发展性的阶段，学生会逐渐拥有自己的意识，并形成一定的叛逆心理。在两者综合作用下，初中生就容易产生一些问题，这对其成长与学习具有十分不利的影响，因而需要采取一定的措施来规避。

【关键词】初中生；心理问题；发生原因；应对途径

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）31-0125-02

当前中学生心理健康状况令人堪忧。心理问题本身如果相对较轻，可以采取一定的方式来进行自我调节，而如果心理问题恶化，则可能会对自身的身体健康造成影响，严重者还会威胁到他人的身体健康。面对此种状况，笔者认为，需要采取一定的措施来对中学生的心理问题进行矫正，从而引导其健康成长。根据笔者观察，当前，初中生呈现的心理问题大致分为以下几种：逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、唯我独尊心理、厌学心理、早恋问题、迷恋网络问题、追星问题、考试焦虑、情绪方面的问题、学业不良问题、考试作弊问题。这些心理问题，无论出现哪一种，都会导致初中生的心理状态不正常，从而影响其正常学习与健康成长。

一、处理初中生心理问题的必要性

很多教师认为，心理问题是学生个人的事情，教学中知识才是主体，因此，不应该过于重视学生心理问题的解决。但事实上，初中生心理问题并不是其个人问题，而是教学乃至整个社会的事。初中生存在的心理问题如果没有得到及时疏导，这个心理问题就可能会扩大化：在心理存在问题的初期，其可能只是学习上存在一定的障碍，导致无法达到对应的学习目标。但越加发展，该种心理状况就可能会不断扩大，甚至演变成为畸形心理。而这种心理可能会导致学生在面对某些社会问题时，心理状况极端化，从而导致青少年犯罪的发生。初中生是一个群体，而不是个人，在一个群体都出现该种问题时，就可能导致社会稳定性受到影响。重点是，青少年心理是具有一定传染性的，在这个年龄阶段，学生的辨别能力还相对缺乏，而相互交流却相对较多。在这种状况下，其引导就相对不正确，长期存在很容易导致一个集体的心理恶化。因此，在初中教学中，及时发现并采取措施解决初中生的心理问题，是很有必要的。

二、初中生产生心理问题的原因

1. 自身原因

初中生多在11岁到15岁之间，从成长来说，这是人身体与心理发育最为剧烈的时段，其激情、浪漫、创造力等多种思想也相对活跃。而也正是因为该种状态，会使得其具有一定的主见，在对待事物的态度上，会从依赖逐渐独立化，在面对父母意见时，会产生反感、反叛等行为，进而出现心理问题。同时，心理问题的发生，也与学生本身的性格有一定的联系。此外，中学生因为本身的思维方式不够成熟，其关系的处理能力相对较差，这也是导致心理出现问题的原因之一。

2. 学校因素

小学阶段所接触到的知识相对简单，而进入中学后，学生需要学习的知识从广度到深度都有所拓展。在这个阶段，若学生的学习遭遇困难，就容易出现自卑等心理。此外，多数学校对于学生的心理问题都缺乏提前认知，一些教师即使已经意识到学生具有该种问题，但由于心理学知识的缺乏，也容易处理不当，结果导致学生的心理状态更差。

3. 家庭因素

在我国的家庭教育中，对于学生的引导性教育相对缺乏，尤其是农村地区，很多学生长期是与隔辈的家长生活在一起，得不到父母的关怀，从而导致其心理相对孤僻。调查发现，多数家长都相对重视孩子的成绩，并以分数作为评价其优秀与否的主要参考依据，进而导致学生产生自卑等心理问题。此外，我国家长通常都带有一些专制思想，他们认为自身作为家长具有一定的权威性，而孩子对于事物的认知不全，所以需要以自身的意见作为主要参考，甚至要求孩子绝对服从。

4. 社会因素

就我国当前的教育来说，基本是侧重于校园教育，也就是在整个教育的过程中，都相对关注学生的知识性教学。然而，成功的教育需要多方面的配合，人才的培养不是单纯的理论灌输，因此，在教学活动中，也需要适当从教育者着手。当前，我国政府在教育方面加大了资金投入，但是其多面向校园教育本身，这就导致家长与学生的教育程度或多或少存在一定缺失。此外，社会节奏相对较快，学生对于社会的认知更多的是物质层面，这就导致其本身可能会存在一定的价值误区，若家长再进行错误价值观引导，就会提高学生心理问题的发生概率。

三、解决初中生心理问题的策略

1. 建立心理疏导课程

我国长期以来过于重视对学生的知识灌输，而忽视了对学生心理的正确引导。笔者认为，在学生存在心理问题的状况下，学校需要建立对应的心理疏导课程，使其心理问题能够得到相对专业的处理。

2. 提高学校与家庭的联系性

笔者认为，教育不仅是学校的事，还是整个社会的事。在教育过程中，虽然学校的占比相对较大，但根据教育学原理可知，家庭教育对于学生的影响也不容忽视。因此，在初中教学中，也需要提高学校与家庭的联系，可就学生的学习与心理等各个方面进行交流，并实现正确的引导。只有这样，家长才能提高与孩子交流的默契，实现对学生的正确、有效教育，从而降低学生产生心理问题的可能性。

3. 开展活动，增强学生间的交流

相对小学生来说，初中生的心理状态发生了一定的改变，因此，在这个阶段学生间的关系会相对冷漠化。为了改变此种状况，笔者认为，学校可以适当开展一些活动，以促进学生关系的和谐化。

4. 增强教师的心理知识储备

传统的教师培训注重对教师本身知识的培养，而缺少如何与学生沟通、了解与处理学生心理状况等应用性知识的讲解，这就导致在整个教学过程中，教师可能了解了学生的心理状态，或者说已发觉学生的心理状态不太好，但由于缺乏相应的知识储备，从而导致学生的心理问题得不到有效解决，进而使其负面心理不断滋长。

5. 加强学生的德育培养

心理问题产生的主要因素就是学生的心态和观念，从而导致问题不断累积，到最后发展成为相对严重的心理问题。面对此种状况，笔者认为，要解决学生的心理问题，就必须加强德育教学。在此过程中，教师应对学生的思想进行正确引导，从而达到德育培养的目的。

6. 注重社会风气对学生的影响

社会环境对学生的影响极大，尤其是中学生，其本身的价值观念还不够成熟，在很多时候，其面对事物难以看到更深层次的东西。面对此种状况，笔者认为，需要适当净化初中生所处的社会环境，使之多接触一些正面的东西。另外，对于某些引导性社会事件，也需要教师及时进行引导，避免学生进入误区。

初中作为学生学习与成长的重要阶段，无论是对知识的积累还是其身心的发展都具有十分重要的影响。然而，调查发现，我国初中生的心理状态相对较差，这对于学生的培养十分不利，因此，需要采取一定的措施来加以规避。本文针对初中生心理问题产生的原因进行了分析，并针对原因提出对应的解决措施，希望能够为我国人才的培养提供一定的帮助。

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（编辑：朱泽玲）