大数据背景下的展示设计教学研究与建设——信息的展示设计探索

盛　卿　（北京邮电大学　100876）

大数据背景下的展示设计教学研究与建设——信息的展示设计探索

盛卿（北京邮电大学100876）

因为“大数据”的兴盛，展示设计，与社会生活关联最为密切的设计门类之一，在表现形式、理解方式等诸多方面被赋予了新的内涵。为了让展示设计教学能够更好地适应时代的发展，更好地为社会培养合格的人才，设计教育者一方面需要结合新的展示载体的固有特征，有针对性地在教学中强化展示设计的某些表现元素；另一方面，“信息爆炸”也要求设计教育者在教学中对信息本身的展示和传达有足够的重视。大数据背景下的展示设计教学应该在保证传统展示设计基本理论讲授的基础上强调对“后信息”时代新情况、新问题的分析和处理。

大数据；展示设计；造势；信息可视化

一、“大数据”的主要特点

最早提出“大数据”时代到来的是全球知名咨询公司麦肯锡，麦肯锡称：“数据，已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。大数据主要有四大特点：（1）数据量大，大数据的起始计量单位至少是P（1000个T）、E（100万个T）或Z（10亿个T）；（2）类型繁多，包括网络日志、音频、视频、图片、地理位置信息等等，多类型的数据对数据的处理能力提出了更高的要求；（3）价值密度低，如随着物联网的广泛应用，信息感知无处不在，信息海量，但价值密度较低，如何通过强大的机器算法更迅速地完成数据的价值“提纯”，是大数据时代亟待解决的难题；（4）速度快时效高，这是大数据区分于传统数据挖掘最显著的特征。既有的技术架构和路线，已经无法高效处理如此海量的数据，而对于相关组织来说，如果投入巨大采集的信息无法通过及时处理反馈有效信息，那将是得不偿失的。可以说，大数据时代对人类的数据驾驭能力提出了新的挑战，也为人们获得更为深刻、全面的洞察能力提供了前所未有的空间与潜力。

二、大数据背景下展示设计发展的新趋势

（一）展示设计的定义

1.狭义的展示设计

狭义的展示设计是指在既定的时间和空间范围内，运用设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的。一般意义上的展示设计主要指展会设计、商业环境设计和博物馆设计，而传统展示设计课程基本上就是围绕这三个内容展开教学。

2.广义的展示设计

广义的展示设计从内容上更多地指活动，或者说是一件事物所操作的过程，是动态的，对象只是它的设计媒介。因此，它不应单指展览设计。由于设计对象的不确定性，它可以是会展，也可以是大的庆典活动，甚至是小的品牌发布会；它可以是室内的展览、陈列，也可以是城市景观设施形象或者是企业产品促销活动……显然，在大数据时代的今天，我们更需要从更广泛的角度去理解展示设计。

（二）大数据时代的展示设计新内容——抽象信息的展示设计

“信息爆炸”已经成为全球性的共同现象。因此，对于信息本身的有效展示——信息可视化，越来越受到人们的重视。抽象信息的展示设计，即信息可视化，是将数据信息和知识转化为一种更有吸引力，更易于接受的视觉形式。信息可视化的主要目的是通过图形化手段进行清晰、有效的信息传递。因此，对于处在大数据时代背景下的当代展示设计师而言，在传统设计对象——商品之外，信息本身也具有极高的设计价值和意义。对于展示设计课程而言，信息的展示主要是指一种数据统计分析的可视化。

三、展示设计教学的调整与补充

鉴于大数据背景下的新形势，原有的展设计设计教学方案势必要进行相应的调整与补充，以更好地满足社会对于展示设计人才的需求。

（一）整合与压缩传统展示设计课程内容

1.整合与压缩传统展示设计课程内容

（1）整合、重构展示程序设计、美学形式法则、人体工学、色彩心理学等具有普适性和长期稳定性的方法类、原理类课程内容；（2）减少展示材料、展示道具、展示照明等实际操作难度较大的课程内容。

（二）增加抽象信息的展示设计——信息可视化

人们生活在这样的一个时代里面，我们不缺少信息，缺少的是对信息的有效收集、梳理和传达。抽象信息的展示设计——信息可视化正是解决上述问题的有效手段。借助相关文献，依托自身研究，本文将展示设计课程中信息可视化部分的知识要点整理为信息展示设计的图形结构、设计步骤以及评价标准。

1.信息展示设计的图形结构

（1）抽象概念——14种

流程：线性图、环形图、分支/汇聚图 、多向图；结构：矩阵图、结构树、层次图；聚集：重叠图、闭合图、封闭图、链接图。

（2）实际概念——8种

图解：方向图、位置图、透视图、流程图、作用图；数据：比较图、趋势图、分布图。

2.信息展示设计的步骤

（1）内在意图的确立——“说什么”；（2；（3）展示平台的比较——“在哪说”；（4）表达内容的规划——“怎么说”；（5）数据的收集与处理——“素材”；（6）信息架构的搭建——“结构”；（7）风格的选择与隐喻的运用——“语气”；（8）具体视觉形态的设计与加工——“词藻”。

3.信息展示设计的评价标准

（1）美化信息；（2）提升认知；（3）激发思维；（4）；（5）促进传播。

4.案例分析

学生作业：中国互联网微博与社区数字的交互式可视化设计（Flash）在网络社会飞速发展的今天，对国内微博与社区的市场和用户的数据总结就显得极为重要。该作业在设计过程中，首先通过对数据的归纳和整理，建立了静态设计模型，再利用Flash编程完成了交互设计方案，对互联网数据进行更优化的呈现。

四、结语

信息革命的深化造就了大数据时代，当下数据挖掘、数据处理以及信息传输技术发展的无限性，促使“大数据”越来越强势。作为一名设计教育者必须准确把握时代脉搏，顺应技术的演进趋势、文化的发展潮流，不断研究探索、推陈出新，为国家和社会培养与时俱进的专业人才。

致谢：感谢数字媒体与设计艺术学院院级教改项目资助

[1]史习平，范寅良，马赛.基于创新人才培养——展示设计教学再思考[A].蔡军，刘吉昆.清华大学国际设计管理大会论文集[C].北京理工大学出版社，2009：146-147.

[2]NANCY DUAR TE，汪庭祥 译，冯若 审校. 演说：用幻灯片说服全世界[M].电子工业出版社，2012：44-59.