中小学生学校趣味运动会开展现状和意义及对策研究①——以重庆市永川区部分中小学为例

王单 匡晶 何凌辉

(重庆文理学院 重庆 402160)

中小学生学校趣味运动会开展现状和意义及对策研究①——以重庆市永川区部分中小学为例

王单 匡晶 何凌辉

(重庆文理学院 重庆 402160)

该文以重庆市永川区部分中小学为例,通过访谈法、观察法、文献法等研究方法进行分析,发现趣味运动会的开展存在学生人数多、组织困难等突出问题,为了加快国家素质教育深化改革,全面提高中小学身体素质,提出以下对策:(1)加强安全教育,以年级为单位分时间段举行趣味运动会;(2)领导给予关注,派遣年轻教师去相关学校交流学习;(3)购买或自制相关器材; (4)根据学生特点,选择新颖趣味性强的项目;(5)设立相应奖项,提高学生的参与度。

趣味运动会 永川区 中小学 问题 策略

以往传统运动会的相继开展，由于参与人数固定，娱乐性缺乏，运动项目枯燥使原本充满活力的体育运动会黯然失色。趣味运动会作为一种参与人数多，安全性高，娱乐性强，学生参与积极性高的运动方式，突破以往中小学生简单乏味的“跑”“跳”“投”等运动项目。趣味运动会的开展使得学生积极性普遍提高，集体荣誉感增强，对体育运动产生了新的认识，在运动中收获快乐与知识，并养成喜欢运动坚持运动的好习惯。其特有的教育价值使以往的运动会由重视个人转变为重视集体，让每个人都参与运动爱上运动享受运动。

1 趣味运动会开展的意义

趣味运动会作为一种参与度较高的活动，参与过程可加强学生间的交流合作，让学生乐在其中，真正让学生意识到运动不再是以往枯燥的“体力”活动，从而让学生增强集体荣誉感，主动参与运动，提高各项素质，树立终身体育锻炼的目标，这正是素质教育的最高目标。校园新生代是我们中国梦的主力军与编织者，只有校园新生代真正的强大了，才能达到华夏民族复兴的伟大目标。

2 开展现状

2.1 学生数量庞大,组织难度系数高

整个重庆市人口基数大，永川区亦是如此，其在校中小学生人数众多。重庆文理学院附属中学，68个教学班，学生总人数3 750人；重庆永川红河小学，54个教学班，学生总人数3443人。如上所示，学生人数多，体育教师人数有限，组织困难降低了运动会预期目标，造成学生素质教育不同程度的差距。

2.2 教师职业倦怠,组织经验欠缺

部分中小学体育教师处于中年时期易产生职业倦怠，与一些体育教师谈话后，他们潜意识认为运动开展依然以传统的田径运动会为主，在缺少组织经验的情况下，甚至根本没有认识到教育价值，这样一来就没有创新趣味运动会的积极性，虽然少数体育教师认识到趣味运动会的教育价值，可对于趣味运动会的开展模式、运动项目及组织管理没有清晰的思路，不能策划详细的组织方案，阻碍了趣味运动会的举办。

2.3 器材设备有限,限制趣味运动会的开展

永川部分中小学体育器材更多的只是与体育教学及传统运动会相关的常规器材，例如：乒乓球、足球、篮球、接力棒等，并没有置办与趣味运动会相关的器材，使开展趣味运动会变成“无米之炊”，想要开展也由于器材缺乏而力不从心，在一定程度上也打击了教师举办趣味运动会的积极性，正是由于器材的缺乏让趣味运动会的开展陷入了恶性循环，无法继续开展。

2.4 运动项目缺乏创新性,未考虑差异,学生参与度较低

以往开展的趣味运动会项目基本上按部就班已有的趣味性运动项目，体育教师创新思维的匮乏，使学生对趣味运动会的认识仅停留在缺乏新意的运动项目上。在选择运动项目时，没有很好的考虑到中小学生同其他群体(大学生、上班族)的差异，将不适合中小学生的运动项目带入到中小学校园中，从而导致学生在参与运动会时不能真真切切的感受到运动会的“新”与“趣”，降低参与度。

2.5 学校领导不够重视,没有意识到其教育价值

学校领导层面的不重视使得趣味运动会还没开展就扼杀在摇篮中，其主要原因就是没有清楚的认识到趣味运动会的教育价值，受传统运动会的影响认为运动会就是让学生放松，“玩”，而没有更深层次的让学生的综合素质得到提高，甚至变成了一种形式化的教学活动。

3 对策研究

3.1 加强安全教育,以年级为单位分时间段举行趣味运动会

在趣味运动会开展前夕，组织教师对学生进行安全知识方面的普及，大致讲解有关趣味运动会项目的规则，告诫其在运动会开展期间听从组织安排，遵守比赛规则。以一个或者两个年级为一个单位，缩短除比赛外的时间加快比赛进程，使场地学生的数量得到控制，管理难度降低，便于开展，让每个学生都能积极参与到趣味运动会中，而不仅限于看台鼓掌，跃跃雀试，真正的走进运动会，体验运动带来的快乐，增强集体荣誉感，更好地促进学习与生活。

3.2 领导给予关注,派遣教师去相关学校交流学习

领导要认识到趣味运动会开展的教育价值，对其重视，规定一学期开展一次或者两次趣味运动会，丰富学生的课余生活，快乐学习，提高学生的综合素养。定期安排有想法且积极性高的体育教师到趣味运动会开展情况较好的学校交流学习，使相关教师在本校开展趣味运动会之际，能够将所学经验与本校实际情况相结合。教师也应该自主学习，通过书本、网络、交流研讨会等方式加强学习专业知识。层层递进，向其他教师传播相关知识，使趣味运动会得以普及，全校熟知。

3.3 购买或自制相关器材

趣味运动会举办的经费由学校拨款或引进赞助，购买与趣味运动会相关的器材。相关器材一部分可以由学生和教师共同自制完成，加强学生动手动脑的能力，丰富课余生活的同时拉近师生关系，并且在一定程度上节约经费。另外，在开展运动会期间，学生能够明白器材的项目用途，促使学生更加有意识有秩序的参与其中。由于器材自制，来之不易，学生在进行比赛的时候会更加爱惜器材，减少器材消耗。

3.4 根据学生特点,选择新颖趣味性强的项目

教师在设计项目时，应避免“套板效应”，突破模式桎梏，结合学生特点开发新的趣味运动项目。小学生具有自我约束力差、注意力不易集中、抽象思维能力不足、肌肉力量耐力较差等一系列的特点，所以设置的项目应该简单明了，充满乐趣，符合学生认知；强度不宜过大，比赛时间不宜过长，符合学生身体发育特点。中学生集体荣誉感较弱，个性鲜明，应选择参与人数多，重合作的运动项目。

3.5 设立相应奖项,提高学生的参与度

根据运动会项目应多设立集体奖项，以计总分的形式设立前三名，其后名次设立“道德风尚奖”、“最佳组织奖”等奖项，凡参与的班级都有奖项，鼓励每个学生积极参与，提高参与、协作、竞争的意识，真正使每个学生都提高参与运动的意识，树立终身锻炼的终极目标。

[1]魏冠华，曾浩，周明星，等.学校趣味运动会的作用研究[J].搏击(体育论坛)，2011(4)：52-53.

[2]李默轩.中小学田径运动会与趣味运动会改革与创新研究[J].经营管理者，2015(11)：385.

[3]周一平.强化趣味体育运动提高学生综合素养[J].职业教育研究，2009(2)：53-54.

[4]吕秀亭.学校趣味运动会项目介绍[J].中国学校体育，2009(3)：84.

[5]孙建刚，刘季武.如何开好中学生趣味运动会[J].体育师友，2010(1)：77-78.

[6]陈学平.学校趣味运动会的项目设置[J].教育，2014(30)：24.

[7]仝文霞，孟亚丹，柴晓方.郑州市高新区中学开展趣味运动会的可行性研究[J].当代体育科技，2014(28)：84-85.

[8]牛宏亮.洛阳市实验中学趣味运动开展状况及前景[J].洛阳师范学院学报，2009(5)：119-122.

[9]郭成芬，张斌.趣味运动会和传统运动会对学生情境兴趣的不同影响[J].牡丹江师范学院学报：自然科学版，2014(1)：36-37.[10]尹传玉.小学趣味体育的开发与实施[D].鲁东大学，2014.

G623.8

A

2095-2813(2016)11(a)-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.112

①重庆文理学院学生科研立项(编号：XSKY2016168)。

王单(1994，1—)，女，汉，湖北随州人，本科在读，研究方向：体育教育。

匡晶(1968，2—)，男，汉，江苏镇江人，硕士，讲师，研究方向：生理、生化与免疫学。