高职体育教学的改革创新发展①

张继良

(白银矿冶职业技术学院 甘肃白银 730900)

高职体育教学的改革创新发展①

张继良

(白银矿冶职业技术学院 甘肃白银 730900)

高职体育教学对学生的学习、成长以及将来步入社会都起到重要作用,高职体育教学目前还存在很多问题,并没有完全体现出高等教育中体育教学的特色。高职体育教学的改革思路包括突出教学理念和教学内容的特点、遵循教学规律、体现教材特色、结合实际以及加强教师培训等等,而高职体育教学想要得到发展,就应首先明确创新教学方法的意义,并制定具体的实施策略。

高职 体育教学 改革 创新 发展

高职教学改革从来都是提升高职教学质量的重要推动力，在高职各大文化课不断进行教育改革的同时，高职的体育教学也应顺应时代，同步进行。目前我国的高职体育教学改革已经取得了一定的成效，但问题依然较多，并且不同的学者对新观念和新方法的看法都有区别，在这种情况下，高职体育教学难以做到真正意义上的改革创新。

1 高职体育教学存在的问题

由于我国成立高职类院校的时间较晚，很多的高职院校其实是由中职院校升格而来，因此，大多数的高职院校在进行各科目，包括体育教学时，还在沿用中职院校的教学思路。另外，我国一直不太重视对高职院校教学水平的提升，因此很多高职院校的教育研究都较落后。高职院校在成立之初，通常都是直接照搬本科类院校的体育教学模式，却不结合自身实际。对待体育教学的态度和对待专业课的态度应不同，既不能过于轻松，视体育课为自由活动课；也不应太严肃，把每个学生都当作运动员一样训练。

2 高职体育教学的改革思路

2.1 突出教学理念的特点

目前，影响高职体育教学质量的主要因素有两点：第一，照搬本科院校的体育课教学方式，不考虑自身的实际情况；第二，不重视理论结合实践的教学要求，过于偏重某一点。教学理念可能无法在短时间内快速形成，因此可以参考国内较为知名或成功的高职院校，也可以借鉴国外优秀高职院校的经验，但有一点需要强调的是，不管从哪里借鉴而来的教学理念，终归都只是“借鉴”，而不是“抄袭”，一定要充分结合自身的实际情况，对借鉴而来的经验进行相应地改善与调整，使其更适合自身的环境[1]。高职教育根据工作或岗位设置课程专业，并明确把培养应用型人才作为教育目标。随着我国经济实力的快速增强，社会越来越需要文化素质和身体素质都优秀的人才，并且体育结合职业教育已成为未来我国社会的发展趋势[2]。高职院校在进行体育教学时，除了传授学生基本理论和技能之外，更应充分培养学生的体育精神和健康意识。

2.2 突出教学内容的特色

2.2.1 满足学生兴趣

促进学生迅速掌握的最重要因素在于激发学生的兴趣，因为兴趣是最大动力源，兴趣也是学生学习的最好教师。学校应根据不同学生的兴趣对学生进行分组授课，并开拓一些深受学生喜爱以前却没有的体育项目。

2.2.2 推广大众娱乐项目

体育并不是固定的科目，学校也不应限制学生仅学习标准的体育项目，可以多开展一些大众的娱乐项目，也可以借此推广民俗文化，比如具有民俗传统的蹴鞠等等。

2.2.3 重视终身体育理念

重视学生的兴趣是必然要求，但除此之外，学校还应重视对学生能力的培养，在教学的过程中，引导学生正确认识体育，促进学生形成终身体育的理念。最重要的是对学生学习能力的培养。

2.2.4 内容应服务于学生职业

因专业的不同，学生未来所从事的职业也必然不同，因此对学生在体能方面的要求也不尽相同。比如从事工程师或者摄影师之类的学生，就更需要强健的体魄，因此，学校也应按照学生的相关专业，开展一些专业技巧课或者岗位体能相关的训练课。

2.3 遵循体育教学的规律

高职体育教学对学生的要求不能局限于要求学生认真听课，更重要的是培养学生思考的能力，并鼓励学生更多地参与到体育运动中来。体育是一门更侧重学生天赋的课程，这并不是说有些学生就不适合体育，而仅仅是表现在体育项目上。高职学校在改革体育教学时，一定要按照运动技能的形成规律以及体育教学的规律进行教学[3]，为此，高职院校可以通过减少每班学生人数或者在体育课时重新分班的方式进行教学，这样不仅提升了教师教授体育技能的效果，也能尽可能保证每位学生都有足够的体育器材可用，而不必像过去那样，一件器材或一片场地多人轮流使用。充分保证每位学生的训练强度是提高体育教学质量的关键。

2.4 体现体育教材的特色

高职的体育课程有很多教材可供选择，但这些教材大多出自本科院校的体育教材，并不能很好地适应高职体育课程的要求。因此，应尽快推出专门为高职院校体育课程编制的教材，使其更具有实用性以及针对性。可以选择修改现行的本科体育教材，也可以整合某些优秀的高职院校的体育教材重新编写。新教材应更重视学生对于职业和健康方面的意识，介绍更多健康知识和康复训练方法，并强调专业技能和岗位体能的训练指导。高职体育教材必须具有自己的特色，而不是一味承袭本科体育教材，因为双方在教育理念上本身就存在巨大差异。高职院校的教育方向是培养实操型人才，因此高职院校的体育教材应更重视结合职业岗位；而本科院校的教育方向是培养综合型、素质型人才，因此本科院校的体育教材更重视的是全方位的体能提升。

2.5 改革应结合学校实际

我国有着广阔的地域、巨大的人口基数和众多民族，不同地域、不同民族有着显著的差异，并且经济发展情况也非常不均衡。这样一来，不同地域的高职院校在基础设施和师资力量方面就存在巨大差异，这一点特别体现在学校的体育设施建设方面。经济发达的地区，高职院校的体育设施建设相对更完善，设备更充足，而对于经济落后的地区，情况却正好相反。学校无法改变这一现状，经济落后地区的高职院校也不可能一下子对体育进行大规模的投资。因此，高职院校进行体育教学改革也应结合学校的实际情况，使改革更具有实际性和可操作性。

2.6 加强体育教师的培训

教师是决定教学质量的最关键因素，在越来越重视体育运动的今天，人们对校园体育的重视程度也在不断提高。如果想要取得良好的体育教学效果，各高职院校都应着力提升体育教师的能力[4]。在进行体育教学时，教师不仅应掌握牢固的理论知识，还必须善于利用不同的学习方法进行不同体育项目的教学。这些都需要教师不断进行理论知识和实际技能运用的学习，所以，加强对体育教师的培训力度，重视体育教师的学习、培训等教育，不断提升体育教师的教学能力是高职体育教学改革的重点和趋势。

3 高职体育教学的创新发展

3.1 创新的意义

创新型实用性体育教学是提升高职院校体育教学水平的重要推动力，根据学生的不同专业进行侧重培养，使学生的身体素质能够在步入社会后迅速适应工作岗位。这种教学旨在推动学生职业特殊性体育素质的提高，从而帮助学生克服从业过程中的一些外界影响，这种能力包括生存、发展、抗挫折等。

3.2 实施策略

主要有以下两点：第一，根据发展的形式更新体育教学理念；第二，根据专业的职业特征对课程进行合理安排。另外，在进行高职体育教学创新时，也应注意以下两点问题：第一，要注重教学的合理性；第二，一定要记住，强调终身教育的理念。

[1]罗娟.浅谈高职体育教学应促进学生职业发展的需要[J].东方教育，2015(11)：154-155.

[2]夏月红.趣味性教学在高职院校体育教学中的应用探析[J].文体用品与科技，2015(6)：122-123.

[3]兰现军.高职院校体育教学探索——以绵阳职业技术学院为例[J].读与写(教育教学刊)，2014(4)：68-69.

[4]杨文敏.高职院校篮球教学模式创新的实践与探索[J].赤子，2014(9)：81.

G807.04

A

2095-2813(2016)11(a)-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.002

①张继良(1964，9—)，男，吉林白山人，本科，讲师，研究方向：高职体育教学。