自主学习在高校乒乓球选项课教学中的实验探索

黄雪琳

（集美大学，福建 厦门 361021）

实验与调查

自主学习在高校乒乓球选项课教学中的实验探索

黄雪琳

（集美大学，福建 厦门 361021）

高校体育课程对学生的自主学习能力有着较高的要求，体育教学只有通过个性化、多元化的教学手段，才能切实激发学生的学习热情，提高其学习成绩。本文以高校常见的选项课乒乓球课程为例，通过学生自主学习的实验探索，证实了自主学习式教学法有助于改善学生的实战能力效果，提高其综合成绩，值得在高校选项课中予以借鉴和应用。

自主学习；高校体育；乒乓球选项课；教学实验

在素质教育理念不断更新和完善的今天，教育改革开始步入新的阶段。教育改革着重体现在教学方式的变革，即变更传统教学模式中教与学之间的关系，让作为课堂主导者的教师转变为学生学习的引导者，从而让学生由原来的被动学习转为主动学习，使其主动参与教学互动，并运用自身的积极性和能力获取知识、探究知识。乒乓球作为一门技能性很强的体育科目，过于强调单方面的技术灌输往往会使学生的积极性受挫，而且过于枯燥、刻板的授课方式也会让学生逐渐丧失兴趣，因此，有必要在这一体育科目的教学工作中探索更加有效的方法和途径，以充分发挥学生自身的主体作用，使其能够自主学习知识和技能。

1 实验对象与方法

1.1 实验对象

本次研究从集美大学2014级乒乓球选项课教学班的男生中随机抽取58名作为实验对象，采取随机数字法将其编入实验组和对照组中，各组29名。实验组与对照组通过50m测试证实2组在身体素质方面无明显差异；2组通过乒乓球基础技能测试（左推右攻、推侧扑数量）证实其在乒乓球运动技能方面无明显差异。

1.2 实验方法

本次实验于2015年09月—12月间进行，总计26个学时。实验地点为学校体育馆。实验设计：（1）实验思路：主要采取组间对比法，分别在实验组和对照组中采取不同的教学方法，通过对比2组的教学效果来得出实验结论。（2）实验开展方法：在对照组中实行传统教学方法，即教师讲解与示范、学生课堂模仿和练习、教师指导与纠正、期末考核与评价。在实验组中实行自主学习式教学法，其学习内容与对照组完全相同，在教学工作中教师担任引导者，发挥诱发学习、启发学习和引导学习的作用，学生担任主导者，发挥课内外自主学习、发现和探究问题的作用，具体程序为：教师引导学生确立学习目标；学生结合学习目标自主制订学习方案（把握学习方法和途径）；学生挑战学习目标；期末自我评价与教师考核；学生总结学习经验和规律。（3）实验评价方法：①2组学生均于实验前后进行乒乓球理论知识测试和实战能力测试，同时以教学大纲标准为评分标准，再按照百分制换算成绩。在实战能力测试中，采取抽签法选择对手，实行“一对一”3轮制比赛。并将实验前后2组学生的平均成绩进行统计和比较。采用SPSS 16.0软件对2组的实验成绩数据作统计和分析，采用（±s）来表示计量资料，统计方法以 t 检验检验为主，对比以P＜0.05为存在显著的差异性及具备统计学意义。②全部课时结束后，运用自制问卷调查实验组学生对自主学习式教学方法的认知情况和态度。调查内容共包括课外自学和自练情况、自主学习模式的优缺点和对自主学习模式的总体看法等。

2 实验结果

2.1 实验前后2组学生的各项测试成绩对比

实验前，2组的理论知识测试得分、正手攻球及反手攻球测试得分对比均无显著的差异性（P＞0.05）；实验后，实验组的理论知识测试得分、正手攻球和拉球测试得分均要明显高于对照组，其对比存在显著的差异性（P＜0.05）。此研究说明实验组的教学模式在提高学生的乒乓球理论知识掌握程度方面有着重要的作用。同时，该项教学模式能够大幅度地提升学生的乒乓球运动技术水平，从整体上看，自主学习式教学模式有助于全面提升学生的科目综合成绩，其教学效果要优于传统的教学模式。（表1）

2.2 实验组学生对自主学习模式的态度和认知情况

通过了解实验组学生的课外自学和自练情况，可以发现在实践自主学习模式后，学生的学习积极性有了大幅度提高，课外主动学习和练习的频次明显增加，说明自主学习模式能够提高学生的主体意识，使其主动发现乒乓球运动带来的乐趣，有利于培养学生的运动兴趣，使其主动探索和学习运动技能。分析学生对自主学习的认知情况，可以看出大部分学生都认为自主学习模式的效果要优于传统教学方法，主要体现在自主学习有助于培养学生的能力，利于学生自我锻炼，使其学习更加主动和理性。（表2）

投稿日期：2015-12-07

3 讨 论

3.1 高校学生自主学习的特征

3.1.1 灵活化、理性化 与其他不同学龄阶段的学生相比，大学生的思想趋于成熟，在其认同学习的价值并确立了学习目标的情况下，他们具备能力运用有效的方法去实现学习目标。因此，可以说大学生群体普遍具有有活跃、理性的特点。因此，在乒乓球选项课中采取自主学习方式，在很大程度上改变了既往单纯“授-学”式的教学模式，使得教学过程开始向“探索式”“研讨式”等方向转变，学生之间也能进行积极的交流和互动，教师不再经常担当陪练和示范者，从而使整个教学活动趋于灵活化、理性化。3.1.2 多元化和个性化 学生在自主学习过程中，可以确立与自身实际情况相符合的学习目标，而且也能够按照自身习惯、经验选择学习方法和路径，如查阅书籍和视频资料、参加乒乓球协会、组建合作学习小组以及观摩乒乓球赛事等，这体现了自主学习的个性化和多元化特征，并且在很大程度上激发了学生个人的创造力，能够使学生灵活运用多种路径去主动完成学习过程，因此学生在学习时往往表现得更为积极和主动。

表1 2组学生实验前后的各项测试成绩对比±s

表1 2组学生实验前后的各项测试成绩对比±s

组别 时间 例数 理论知识 正手攻球 正手拉球实验组 实验前 29 43.50±6.78 22.80±7.48 22.95±7.31实验后 86.35±2.10* 47.62±1.47* 48.06±1.50*对照组 实验前 29 43.67±5.52 23.03±7.56 23.04±7.69试验后 80.06±1.35 42.14±1.98 43.45±1.33 t -- 13.54 11.97 12.38 P -- ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

表2 实验组学生对自主学习模式的态度和认知情况 %

3.1.3 主体性和趣味性 乒乓球作为一项技术性较强的体育项目，其本身就具有很强的趣味性。但是在过去的教学工作中，教师往往忽视了这一特点，采取固定的、机械的授课形式，教学内容也十分陈旧和枯燥，学生在学习中只是处于被动状态，而学生本身具有的自主探索欲望受到了压制，积极性受挫，因此，逐渐对乒乓球课程丧失了兴趣。通过实践自主学习模式，学生可以在教师的指引下确立与自身优劣势、兴趣相符合的学习目标，并运用自己喜欢的学习途径去学习，进行自我评价和鉴定。在这一学习过程中，学生本人的主体意识不断增强，个性特点得到充分体现，其在学习中往往能够保持积极、乐观的情绪，并且可以从自主探索和实践中体会到成功的乐趣，以此形成一个科学的、动态的学习机制，甚至对培养学生终身体育意识也是十分有益的。

3.1.4 竞争性 体育存在着竞争，乒乓球运动中也同样存在着激烈的竞争关系。在乒乓球体育课上，激烈、精彩的教学比赛常常会引起很多学生的兴趣，也是学生参与意愿较高的教学活动之一。在自主学习模式中，实验组学生有了更多参与竞赛进行竞技的机会，有部分学生还会时常挑战授课教师，课堂氛围十分活泼、有趣。通过教学竞赛，学生能够亲身体会到基础技术的作用和重要性，并在激烈的对抗中找到自身存在的不足，了解和学习他人的优势，从而在后续学习过程中进一步优化学习目标，并自主地通过课下训练、实践等形式去提高和巩固技能。同时，教学竞赛能够让学生将基础理论知识、技术与实践有机结合起来，在实际的比赛中不断检验自身的知识掌握水平，进一步提高技术掌握能力以及综合运用能力。此外，通过激烈的对抗和比拼，可以在无形中激发学生个人的竞争意识，使其在比赛中稳打稳扎、每球必争，并将这种竞争意识转化为后续学习的动力，这对于学生顺利实现其学习目标有着十分重要的意义。

3.2 自主学习实验的体会

本次实验的结果表明，在高校乒乓球选项课中引入学生自主学习模式，有利于改善和巩固教学效果，塑造学生的主体性学习地位，进一步激发学生的主动参与性和知识探索欲，使其能够运用自己的学习方法去达成学习目标，并从这种自主探索实践中总结知识和经验，提升技术能力和综合素质。在教学过程中，教师要充分重视学生个体的差异性，尊重学生的心理需求，给予针对性的建议，适时引导，使学生能够更好地掌握提高技术水平的方法；在教学竞赛中，也需综合考虑学生的实际能力，保证其在原有的基础上实现技术的提高，多使用激励性的语言，以增强学生的学习信心。同时，作为教学工作者，教师也要不断加强学习，不断更新和完善教学观念，全面提升自身的综合素质，从而为学生提供更加科学、全面的指导，全面提升教学水平，培养一批素质高、技术强的综合型人才。

[ 1 ] 吴钟权. 高校乒乓球选项课教学中的自主学习模式实验研究[ J ].文体用品与科技，2013（6）：174.

[ 2 ] 汪百祥. 甘肃省高校乒乓球选项课教学优化研究[D].北京：北京体育大学，2015.

[ 3 ] 张小楠. 主体参与教学法在高校乒乓球普修课中的应用研究[D].郑州：郑州大学，2014.

[ 4 ] 邹群海，聂芳芳，敖晓毅.“自主式”教学在高校乒乓球选修课教学中的实验研究[ J ].体育科技文献通报，2010（8）：90-91.

[ 5 ] 宋亚炳，王伟强，刘建进，等. 竞赛教学模式在乒乓球选项教学中的实验研究[ J ].体育学刊，2014（2）：90-94.

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1674-151X（2016）01-056-02

黄雪琳（1963 ～），副教授，本科。研究方向：乒乓球、网球教学与训练。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.01.027