小学思品教育与传统文化的继承之我见

张金星

【摘要】思想品德课是规范小学生日常行为的核心载体，是小学德育教育的重要阵地，关乎小学生德育水平的提高。同时，继承传统文化是小学思品教育的关键性任务之一，必须多角度引导学生全面、客观认识传统文化及其价值，完善他们的知识结构体系，激发他们学习传统文化的兴趣，培养他们的人文素养，促进他们“德、智、体、美、劳”全面发展。

【关键词】小学 思品教育 传统文化 继承

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0069-01

一、小学思品课程包含丰富的文化多样性

在新课标背景下，教育教学事业已被提出新的更高要求，必须明确学校在德育方面的重要作用，学校教育者也必须意识到对学生进行德育教育的重要性，将其有效渗透到课程教学中，结合学生各方面情况，开展丰富多彩的社会实践活动，构建“学校、家庭、社会”三者融为一体的思想道德教育体系，促使学生养成良好的思想品德、行为习惯。在小学阶段，思品教育具有其人文性，要求以民族精神、优秀文化为切入点，多角度培养学生各方面技能，要多关心他们成长中的客观需求、生活体验，要尊重他们学习与发展的客观规律，尊重他们的个体差异，优化教学方法，在无形中逐渐丰富他们的情感世界，引导他们树立正确的“人生观、价值观、世界观”，培养他们更多优秀的品质，促进他们人格健康发展。当下，小学思想品德教育被分为《品德与生活》、《品德与社会》，其内容特别丰富，比如，政治法律常识、社会公德，充分展现了文化多样性特点。而我国传统文化本身就包含这些方面的内容，也就是说思品课继承、弘扬传统文化是非常必要的。

二、小学思品教育改革和传承中华优秀文化紧密相连

在小学思品教育改革浪潮中，教育者必须全面贯彻新时期党中央提出的教育方针，坚持“立德树人”的原则，需要将学生平时表现融入到考核目标中，多角度、多层次开展思想品德教育。在此过程中，学校可以根据小学生的兴趣爱好、个性特征等，将中国传统的“孝道”融入到思品教育中，培养学生“尊师重教、尊老爱幼”的良好品质，定期开展和传统文化相关的活动，比如，传统文化讲学活动、经典诵读，在实践中激发学生的阅读兴趣，使其逐渐养成良好的阅读习惯，不断开阔他们的视野，增长他们的知识等，还能在一定程度上传承、弘扬中华优秀的文化，促使中华美德得以更好地传承，为提高学校的办学品位与特色提供有利的保障。在一系列传统文化实践活动中，学生也能更加全面、客观地认识中华优秀文化，更好地将其传承下去。

三、小学思品课程实施属于中华优秀文化的具体实践

站在客观的角度来说，小学思品课程的实施至关重要，属于中华优秀文化的具体化实践，以“孔子”为例，比如，“三人行、必有我师焉”，“己之不欲、勿施于人”，这些优秀的传统文化内容可以教育学生如何进行社会交往，端正学习态度，掌握科学的学习方法，在实践中提高学习效率与质量。就教师而言，在师德建设方面，有些学校提出了“五表率”，学习修身、专业发展、合作奉献等，有利于教师规范自身行为，注重自身技能的提高，具备必要的职业道德素养，将教育作为终身奋斗的事业，全身心投入其中，提高教学整体水平，提高思品课程教学有效性。

四、小学思品教育质量评价中注重中华优秀文化的实现效果

在新课标背景下，我国政府部门提出要在小学思品教育中开展中华优秀传统文化教育，注重中小学生思想道德建设，促使优秀的传统文化更好地传承，有效实施素质教育，让学生在学习传统文化中规范自身的道德行为，提高自身的文明素养，进一步提高他们的思想道德水平，为提高城市文明水平做好铺垫。针对小学低年级、高年级各方面情况，要开展具有针对性的认知教育，引导他们更好地了解传统文化，也就是说在评价思品教育质量过程中，学校要注重中华优秀传统文化的实践效果。

五、结语

总而言之，在新课程教育背景下，学校必须意识到思品教育、传统文化继承二者间的紧密联系，教育者要根据小学生各方面情况，以传统文化为基点，优化调整思品课程内容，促使二者有机融合，增加思品课堂教学趣味性的同时，激发学生学习兴趣，学习思品课程文化知识的同时，更好地了解我国优秀的传统文化，培养他们多方面优秀的品质，从小树立正确的“三观”，拥有正确的价值取向，提高他们的思想道德水平，为进入更高阶段的学习做好铺垫。以此，改变新时期小学思品教育现状，提高课堂教学整体质量，促使新时期小学思品教育事业真正走上素质教育道路。

参考文献：

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