少儿体校教育教学中思想政治的地位分析

李敏

摘 要：在我国各学层阶段的新课程改革正在不断推进的过程中，对于传统的东西改革变化很大，越来越强调协调发展、全面发展的思想，少儿体校学生的思想政治教育融入课堂的观点正在被越来越多的家长和教育者所接受。很多学校已经在原有的课堂模式中进行了思想政治教育与学科教学相结合的变革。结合当前的教育实际来看，少儿体校学生在受到外界的不正确思想观念的影响下容易形成不良的思想习惯，因而在少儿体校教育教学中融入思想政治教育非常有必要。同时教育教学工作和思想政治教育不应该完全孤立起来进行，需要从多方面进行整合。

关键词：少儿体校；教育教学；思想政治；观念

一、教育教学与思想政治教育结合性分析

少儿体校学生在生活等很多方面都接触了各种思想，好的思想观念对其学习生涯有很大的帮助，而在常规教育教学中因受到很多因素的制约，独立的机械进行思想教育效果是非常低效的，单纯的常规教育教学很难获得学生的心理认可，因此，在常规教育教学中从教学课堂中参杂思想政治教育能全面引导学生的思想观念和行为，从而保障在常规教育教学工作中的各项活动顺利实施。但少儿体校的教育教学中部分思想政治教育是被抵制或者忽视的，因为有的教师进行思想教育时态度生硬，方式方法不恰当，少儿体校的学生很难在不完善的思维能力下掌握各种做人的大道理。而且教师的思想政治教育中存在着自我观念性，在教育学生的过程中应该控制自我思想观念的强制灌输，需要尊重学生个人交流的本领，鼓励其表达出自己的立场和态度，在恰当的时机提出可行的建议，让学生学会参考，逐渐发现全面的为人处世思想。在少儿体校常规教育教学中教师的智慧是无限的，应该综合考虑各种因素的制约，紧紧根据学生的心理特点进行思想政治教育。把学生当成课堂上的重要人物，确保学生能在交流学习、小组合作等过程中养成良好的思想观念，学会如何学、学会怎么做。

二、思想政治与学科教学统一性分析

少儿体校的常规教育教学包含了众多内容且有很多关于生活、学习等方面的要求，利用思想政治教育能有效促进教育教学活动的开展。思想政治教育一般在低年级阶段就开设了思想品德课程，用单独的科目给学生进行思想品德及思想观念教育。少儿体校为了尽可能让学生学习能力和知识，把思想品德课用来进行数学等应考科目的教学，这种将思想政治教育忽视的行为使得学生很难形成良好的思想习惯。在这种背景下，教师想要打造以学生为主的思想政治和体校应考知识统一的课堂则需要客观分析实际教学情况和学生的心理，认真观测学生在日常学习等情况下表现出来的思想观念及行为，发挥他们表现好的一面，然后根据各科目实际教学的一些技巧引导其改正自己的不足。学生逐渐在教师的引导下学会发表自己的思想看法，敢于在合作交流学习中与教师和同学展开交流沟通，做出行为表率。另外，随着新课改的快速推进，很多地区的教学教材也发生了显著变化，出现了融合语言、趣味的插画、故事、寓言等鲜活的材料的教材。很多材料中蕴含了丰富的思想政治观念，学科教育教学中教师若能利用好这些插画、故事、图片等引导学生学习其中先进的一面就能培养起学生融入学习、发展政治思想的习惯。首先，进行合作思想的情感教育以便更好地分组。教师通过合作思想的教育可以把学生小组凝聚起来，然后展示户外探究春天初期的植被状态、春天后期的植物样子的任务，引导学生外出锻炼的同时学会观察，树立事物变化发展的思想观念。这样就把学科知识教学和思想政治教学结合起来统一进行，学科教学做好思想政治教育能很好地促进教育教学的工作。

三、用师生情感做思想政治教育的纽带

少儿体校的教育教学一般需要紧紧围绕学生技能锻炼和书本知识教育展开工作，借用教师经验促进教学进程。但在新课改的理念下师生合作学习成为了潮流之一，这能让学生和教师在学习中建立亲切的情感纽带，也能让学生在教师的思想政治教育中锻炼自己的意志品德。当教师的权威一去不复返，当师生间的情感合作成为常见现象，那么学生的思想政治观念就会受到很好的引导。教师融入学生的学习或者锻炼过程中成为思想引导者、辅助者，就能帮助学生在学习、锻炼过程中掌握先进的思想观念。少儿体校的学生在学习、生活中表现出的思想问题是教师需要重点进行思想政治教育的地方，只有帮助学生解决思想观念及行为问题，才能使得教师与学生展开合作，提升其能力。

总之，在少儿体校教育教学中结合思想政治教育时应该利用学生身心状态，辅以教师才智，创设鲜活的教材、生活经验构成的环境，把师生之间的良好情感加以利用。尽管学生受到外界的思想观念的影响导致教育教学工作推进困难，但在实际教学中仍然可以用一些灵活的技巧和方法去克服。

参考文献：

[1]过敏慧，林晓.“品德”视角下的小学数学教学研究[J].考试周刊，2012（8）.

[2]冯丽.对小学思想政治课堂有效教学的研究[D].南京师范大学，2008（6）.