浅议提高小学语文教学效率的策略

宋尚红

摘 要：提高课堂的教学效率是任课教师一直以来的追求。在小学考语文教学的过程中教师要注重从学生的实际出发，利用新型的教学方法展开课堂教学，提高课堂教学的效率。

关键词：兴趣；备课活动；教学方法

随着社会的不断发展，国家对语文学科的教学活动提出了新的要求。语文是重要的基础性学科，教师在教学的过程中要注重激发学生语文学习的兴趣，利用新型的教学方法建设高效的语文教学课堂。

一、保持学生语文学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为了提高语文课堂的教学效率，教师要注重保持学生学习的兴趣。首先，利用课堂导入激发学生的兴趣。小学生注意力保持时间较短，教师要利用课堂导入激发学生的兴趣，抓住学生的注意力。在教授《鲸》这篇课文时，多媒体具有图文并茂、直观性和交互性的特点，上课时教师可以利用多媒体给学生播放介绍鲸鱼的视频，如《动物世界》《鲸鱼》中的相关片断，利用多媒体直接引出课堂教学的主题，利用视频激起学生对鲸鱼的好奇，在学生的好奇心中自然地展开教学内容的学习。其次，在课堂教学的过程中教师也要激发学生学习的兴趣。以一年级《乌鸦喝水》的教学为例，这是一篇寓言故事，学生对它是比较熟悉的，讲到乌鸦思考出如何获得瓶子中水的内容时，教师可以在班级中进行一个小实验，让学生模仿乌鸦的动作，将石子放到装有一部分水的瓶子里，观察瓶子中水的变化，获得切身的取水感受。当学生成功将水取出瓶子时会非常高兴。利用课堂活动，使学生对接下来的语文课程学习充满期待。教师注重课堂导入，激发学生学习的兴趣，开展活动让学生动起来，使其参与到课堂教学中。

二、有效的备课活动

为了提高语文课堂的教学效率，教师需要在课下进行有效的备课工作。教师要认真地通读教材中的教学内容，通读之后从学生的实际出发，标出学生可能不理解的词语，如，《我爱你，中国的汉字》文章中的沉坠、浩瀚如海、凝滑如脂、徜徉等词语。教师提前预设学生可能不能理解的词语，利用字典、上下文联系思考、结合生活实际理解等方式解释这些词语的意思。解决了词语的意思后，教师需要在课本中的相应位置标记上词语的意思和解决的方法。文章中的词语解决后，教师仍然要认真地重读或反复阅读文章中的主要内容，将文章中难以把握或是拗口的语句标出来，联系上课文对这些句子进行理解并在课本上做好标记，并把这些句子写到教案中。课堂教学时教师要有意识地向学生点明这些句子，促使学生独立思考，在学生看法的基础上进行完善。以《窃读书》的学习为例，文章中详细地介绍了作者偷偷地躲在书店看书的情景，文章中的最后一句话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。明确地点明了文章的主旨并对文章内容进行了总结。这句是文章中的重点语句也是学生理解中的难点，备课时教师要注重将此句写入教案，引导学生从文章的全文出发思考句子中的深刻内涵。备课时教师需要参考参考书中的内容，根据教学目标将参考书中的教学意见有侧重点地标注在课本上，辅导课堂教学活动的有效展开。上课前教师认真备课，从学生的实际出发有侧重点地展开教学活动，提高课堂教学的效率。

三、利用单元整体教学方法展开教学

为了提高课堂教学的效率，教师可以在小学高年级语文教学的过程中利用单元整体教学的方法展开教学。首先，精读课文是需要教师详细讲授的，略读课文可以在一定的条件下辅助精读课文的讲授工作。教师在教学时要注重把精读课文与略读课文进行有效整合，让学生把精读课文中学习到的方法运用于略读课文的学习中，提高学生的阅读水平。以四年级下册第五组的学习为例，《触摸春天》和《永生的眼睛》是精读课文，《生命生命》和《花的勇气》是略读课文。从文章的主要内容上讲《触摸春天》和《永生的眼睛》，《生命生命》和《花的勇气》有一定的相似之处，教学时教师可以利用文章的相似之处展开教学。教师讲解《触摸春天》这篇文章时，引导学生联系上下文中的内容理解文章中出现的含义深刻的语句，促使学生体会到盲童对生活的热爱和对美好生活的追求。之后，教师引导学生利用学习《触摸春天》的方法自学《永生的眼睛》这篇文章，通过比较两篇文章中的相同之处和不同之处，提高学生对残疾人的理解。其次，语文教材在编写时相应地编写了口语交际和习作训练的内容，教学时教师也要将阅读教学和口语交际习作训练整合起来。以五年级上册第一组的学习为例，本组以我爱读书为主题，包括《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》四篇文章，文章之后安排以读书为主要内容的口语和习作训练，教师在教学时要有意识地提高学生对文章写作思路、写作手法、语言表达技巧等的理解，为口语及习作训练奠定基础。

总之，语文教学中教师要注重维持学生学习的兴趣，教学前进行细致的备课工作，利用单元整体教学的新方法，提高课堂教学的效率。

参考文献：

[1]王学巍.小学语文中高段语文单元整合教学的策略研究[J].新课程：上，2015.

[2]张芳良.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（7）：79-80.