竞争机制是做好班务工作的“双刃剑”

徐晓娥

新课程标准明确指出：班主任是班级的参谋但不是保姆。在班级管理过程中，班主任要充分信任学生，为学生创造参与自我组织、自主管理和自我实施的机会，大胆放手让学生参与班级事务的管理，把学生能干的事分给学生干。在这种观念指导下，笔者就班级的“竞争机制化”管理做了如下尝试。

一、竞争上岗，培养良将

要想实现学生的自主管理，首先要有得力的班委成员。在班干部组建之前，笔者首先认真观察每一个学生，开展各种活动，让学生发挥特长，展示自己，了解学生的品德、才能、性格，然后采取公开竞选的方式产生班干部。首先第一关“面试”，在竞选中，选手必须用三到五分钟的时间，阐明他们要履行的职责、工作方法、特长优势和具体目标。“面试”后，大家根据参与竞选者平时在学生心目中的威望及演讲情况进行民主投票，选出自己心中理想的班干部，如善跑能跳的体育委员，能歌善舞的文艺委员，让他们在本职工作岗位上大显身手，展示风采，并得到学生的尊重与拥护。明确各自职责后，班干部就可以参与班级管理了。这些班干部的热心、务实直接关系到班级活动的质量和效果，关系到良好班风的形成。每周召开班干部民主评议会，让全体学生参与，对班干部的工作进行公开评议，对工作责任心强的鼓励表扬，不务实者随时替换，这样才能使班级管理扎实有序。

二、选值日班长，促进群体管理

班级除了设立常务班级干部，还可以动员全体学生的力量，让每一名学生都参与到班级管理中来，每天设立两名学生为值日班长，进行日常管理，除对班级的日常纪律、卫生、学习等情况做好记录外，还应根据当天的具体情况安排班级工作，如排解学生纠纷、安排课外活动等，全班学生选举产生“优秀值日班长”并予以表彰，从而调动学生的积极性、主动性，做到人人有事做，事事有人做，让每一个学生都能得到全面发展。学生参与班级管理，会有一种班级主人翁的责任感，增强了班集体的凝聚力，更能主动遵守各项纪律。

三、慎定班训，培养荣辱观念

“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志”，如何形成良好的班风？首先是明理教育，让学生明白什么该做，什么不该做；其次利用班训进行长期有效的训练，但班训的制订应慎重，如不结合本班实际情况而盲目确立一些大而空的班训，只能起到适得其反的结果。如开学初，笔者班某某学生参加学校举行的开学典礼大会，因天气太热，口渴难忍，偷偷跑出去喝水，无视纪律；某某学生经常不完成作业，理由是“做好了，没有带”，如果相信他说的，那么这本作业本就会从此失踪。针对学生不诚实的现象，教师制订了本班班训——“自尊、自律、诚实、勤奋”，这八个字分别从四个方面对学生提出了要求：做人要自尊，行为要自律，说话要诚实，学习要勤奋。班训的制订使学生在思想上有了深刻的认识，但还应不断强化，针对学生随时出现的问题，教师要及时结合班训开展有针对性地教育，使班训真正扎根学生心底，落到实处，等学生能够时时以班训规范自己的行为时，良好的班风也就形成了，今后开展班级工作也就顺利、轻松多了。

四、星级评定，增强竞争意识和荣誉感

班级管理工作要顺利进行，必须有一套合理的评价方案。笔者采用“星级评价制度”，把班级管理工作细分，具体到每一处。如学习包括课堂回答问题、家庭作业、课堂作业、书写、课文背诵以及学生的阅读笔记、古诗词诵读等；学校纪律包括课堂纪律、自习课纪律、早、中午来校后的纪律、两操、路队、校服等；其他方面如卫生、文明礼貌、参与集体活动等都与星级评价挂钩。学生的一切表现都可以在星级评价中显现出来。每个学生都有星级评价表，教师在检查后给学生适当的星星数，再由各小组长在星级评价表上涂星星。每个学生得到六十颗星星换一张银星卡，三张银星卡换一张金星卡，三张金星卡换一张钻石卡，学期末总结，达到一定星级的学生分别被评为“银星少年、金星少年、钻石之星”，并颁发荣誉证书。有家长跟笔者说孩子以前老拿钱买东西，现在不怎么买了，一问才知道，随便吃零食也扣星星啊。这个办法好，为了多得星星，孩子很多不好的习惯自己就改掉了。还有的家长说每天孩子回家就说得了几颗星，他还得多读书，争取超过某某学生。“荣誉是人们不断前进的动力”，也使学生懂得生活的真谛，荣誉，它更需要努力与付出，得来“真需费功夫”！

俗话说，打铁还需自身硬。放手鼓励学生大胆开展工作，试想一群个性鲜明的学生，一个有自己独特个性的班主任，这样的班集体，还会缺少活力吗？这样充满生命力的班集体，还会缺少活力吗？我们呼唤这样充满生命力的班集体，为每一个生命的成长奠基！为每位学生生活得更精彩而喝彩！