狂野与规则:中职学校足球队建设价值的探索——基于华特士生命教育理论的视角

肖胜阳 贺 芳



狂野与规则:中职学校足球队建设价值的探索
——基于华特士生命教育理论的视角

肖胜阳 贺 芳

中职学校足球队建设是提高职业教育质量的创新举措，是素质教育的绝妙载体，是激发学生天性的有效途径。在职校规范的教学管理下，足球活动既能宣泄学生的狂野个性，又能培养其良好的职业操守。本文基于华特士生命教育理论，分析了中职学校足球队建设的有利条件，阐述了中职学校足球队建设的价值以及措施保障。

规则;中职学校;足球队建设;意义

职业教育是张扬学生个性，培养学生生存技能的社会活动，而足球是在红黄牌规则下尽情彰显人的狂野个性的体育活动。二者的共性都在于使人的天赋得到创新性勃发，故二者的结合，有其内在的合理性，也有相互促进的优势。况且职业学校有诸多优越条件，能促使足球活动蓬勃开展。基于华特士生命教育理论视角，笔者认为，中职学校足球队建设对于培养学生良好的行为习惯，提升学生团队合作能力，以及培养学生有效沟通能力等方面起到积极的作用。针对阻碍中职学校足球队建设价值突显的问题，从观念、资源、制度等三方面提出了中职学校足球队建设的保障措施，以实现中职学校足球队建设的科学可持续发展。

一、基于华特士生命教育理论中职学校足球队建设彰显职校特色

华特士认为生命教育是以学生的生命活力为基础，以承认不同秉赋、性格、能力差异为前提，以倡导人的生命与自身、自然、社会、他人整体和谐为目标，通过良好的教育方式，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，提升人的生命质量的活动。笔者认为中职学校足球队建设是一项有助于学生成长的创新举措，充分彰显了职校的特色。

(一)丰富的育人意义促成中职学校与足球队建设的有机结合

教育部体艺司司长王登峰认为，通过体育比赛培养孩子们健全的人格，团队意识，足球在这方面会起到很大作用。和普通高中相比，中职生有较为充裕的课余时间进行体育活动，且大部分中职生有活泼、好动、爱玩的特点。他们的信息来源广，外界诱惑大。故课程的学习已远远不能满足他们的心理需求。毋庸置疑，这将加大中职学校管理难度。然而，足球强调规则意识，强调队友间相互合作，对培养学生守规则、与人交流、逻辑思维和团队合作等方面的能力有显著的作用。足球运动可以宣泄学生的狂野个性，这无疑可以缓解中职学校的管理压力。综上所述，足球教育具有丰富的育人意义，为中等职业学校加强足球教育奠定了坚实的基础。

(二)坚实的“群众基础”促成中职学校与足球队建设的有机结合

中职学校开展足球教育的优势，不仅在于突显足球的育人价值，还在于中职学校开展足球运动还拥有坚实的群众基础。足球运动不仅是中职生喜欢的体育运动项目，还是其闲暇体育运动最主要的选择之一。有研究者曾对在校中职生进行“中职学校学生喜欢的运动项目”调查。

图1 中职学校学生喜欢的运动项目的调查分析

调查显示(如图1)，足球在中职学校学生喜欢的运动项目排名第二，仅次于篮球。

相比其他运动项目，虽然足球运动有难以克服的人数、场地等诸多限制，但仍是中职学校学生的优先选择。

图2 中等职业学校学生闲暇体育运动项目意向调查

据调查(见图2)，在诸多闲瑕体育运动项目中，足球在男性中职生闲暇运动选择中排在第五位。其中，基于场地等资源丰富的原因，足球在城市男性中职学生闲暇运动选择中排位处于第三位，仅次于篮球、乒乓球。

二、基于华特士生命教育理论中职学校足球队建设价值的现状分析

综上所述，中职学校足球队建设有着诸多有利条件。然而，长期以来，足球工作者对于中职学校足球队建设价值的认识有失偏颇。我国经历了精英式和多轨制足球人才培养方式，但这两种足球人才培养方式没能真正提升足球人才的质量。他们一个共同点是脱离了社会和学校，脱离了教育。

(一)精英式培养方式，忽视中职学校足球队建设价值

在计划经济时期，以体委体工队为主导，各级青少年业余体校为依托，基层学校为单位的足球后备人才培养体系。这是一种少数精英式的单轨制培养模式，认为足球是一种只有少数精英参加的运动项目。由于一味追求成绩，从而导致以大打小，虚报年龄等行为在青少年比赛中经常发生。长期以来，足球管理部门存在急功近利的思想，较少关注青少年足球发展，特别是中职学校校园足球队建设，忽视足球所具有的教育属性，导致我国足球人才培养缺乏坚实的基作保障。

(二)多轨制培养方式，忽视中职学校足球队建设价值

我国足球运动的发展经历了多轨制人才培养方式。它是一种以职业俱乐部为主导，以职业俱乐部梯队和足球学校为依托，其他多种培养形式共存的足球后备人才培养体系。但是受诸多因素制约，职业俱乐部并不重视其后备人才的培养工作，这种模式没能取代计划经济时期的业余体校模式来发挥应有的作用。与此同时，由于粗放经营、水平参差不齐，大环境恶化等原因，各类足球学校只经历短暂繁荣，从繁荣时期的3000多家减为20多家。中国足球陷入了后继无人的尴尬境地。

三、基于华特士生命教育理论中职学校足球队建设价值的界定

华特士生命教育理论认为，学生作为有着完整的生命表现形态的个体，自然也是三重存在。其中，第二重存在，他还要学习——遵从生活的规则和规范，以便和谐地与人相处。王登峰认为足球最独特的育人价值是培养学生的健全人格、团队合作精神，尊重对手顽强拼搏的精神。鉴于此，笔者认为中职学校足球队建设具备四大价值。具体分析如下。

(一)促使中职生良好行为习惯形成的价值

足球运动对于中职生形成良好的行为习惯有着重要的作用。以足球比赛为例，首先，对于球员的装备有明确的规定，球员不得穿戴对自己或其他球员有危险的装备或任何物品(包括任何珠宝饰物)。球员必要的基本装备包括：运动衫或衬衫。 如果在短裤里面穿紧身裤，紧身裤的颜色要与短裤的主要颜色相同。护胫全部覆盖在长袜内，同时，用合适的材料制成(橡胶、塑胶或类似材料)。具有相当程度的保护作用。裁判指示违反规则的球员离开球场，须穿戴符合规则的装备。违反规则的球员应在球不在比赛中时离开球场，除非该球员的装备已经符合规则。任何球员离开球场调整装备，未获得裁判允许不可再进场。裁判允许球员再进场之前，应先检查其装备是否符合规则。试想中职生长期接受这样的训练，将有助于学生良好行为习惯的养成。其次，从开始教练员要求学生比赛结束应谢谢对方队员、教练、裁判、观众，到学生能够自觉做到，这也能促进学生良好行为习惯的养成。

(二)促使中职生坚强意志形成的价值

国家体育总局青少司副司长张智，谈到足球对孩子的影响时，认为足球不仅带给孩子快乐，而且能培养受挫败的能力。以足球比赛为例，在比赛中，场上的情况充满变数，在比赛没有结束时，即使比分落后，只要队员有坚持不懈，永不放弃等意志力，就能取得理想的成绩，这是足球比赛的魅力所在。因此，足球训练不但要让学生掌握体育技能，还要增强学生体质，培养学生的坚强意志。以东莞市电子科技学校为例，在市青少年校园足球比赛中，当比分落后时，队员永不服输、坚持不懈，通过自己的努力拼搏将比分追回来的那种精神比同龄人更加坚强，这个年龄段的孩子可以做到这些，实属不易。只要校园足球持续地办下去，将有效促使学生坚强意志等良好的心理品质的形成。

(三)促使中职生有效沟通形成的价值

现北京市足球协会主席助理长刘爱玲，在被问及足球运动对学生沟通能力是否有影响时，认为足球运动是11人组成的运动，双方在同场竞技的时候，想要攻入对方大门，就必须突破对方防线，最终射门得分。在进攻时，队员之间的沟通方式可能是一个眼神、一个手势，从而达到传递信号的目的。在完成协同防守时，更加考验队友之间的默契程度，在争夺时间、空间的过程中，默契的沟通更是必不可少。毋庸置疑，足球运动对孩子们提高沟通能力很有帮助。中职学校校园足球活动，为培养中职生的沟通交流能力搭建了一个广阔的平台。在足球比赛过程中，由于足球场地相对较大，足球比赛的人数多，他们在比赛中，需要不断地运用语音与非语言进行沟通与交流。在比赛结束后，教练还要给学生提供沟通的机会，对于性格较内向的学生，多鼓励他们克服胆怯、害羞和恐惧的心理，提高他们语言表达的能力。中职学生良好的沟通能力的培养，为将来适应社会打下坚实的基础。

(四)促使中职生团队合作规则形成的价值

中国人民大学附属中学副校长李连江认为足球是一项团队项目，足球比赛是通过场上11人的共同努力，才能获得比赛胜利。足球运动是不能依靠单个人的能力获得胜利的一项体育活动。每一名队员在足球比赛场中都扮演自己重要的角色，也许前锋、也许后卫，每一个队员的位置都很重要。譬如，在足球比赛中，或许是前锋队员失误，失去自己的位置，这时其临近的队员，会迅速地补充失去位置队员所造成的空挡。依此类推，场上的队员必然会起到一个连锁反应，每一个人的位置都会有所改变，拥有自己在场上的新的位置。相反，如果场上某一名队员出现懈怠，很可能对方就会利用这个漏洞，进行突破。试想，中职生如果能长期接受这样的思维训练，团结合作的集体意识也会逐渐形成，并会在潜移默化中将这种习惯及责任感运用到现实生活中。

四、中职学校足球队建设宣泄学生狂野个性的措施保障

足球是界于狂野与规则之间的一项体育活动，为了让中职生通过足球活动宣泄狂野个性，通过规范的红黄牌加以引导，使中职生发生质的改变，使学生更显理性、更能遵从生活的规则，就应采取相应的措施保障。

(一) 观念保障：借助专业赛事平台，是宣泄学生狂野个性的前提

借助专业赛事平台，学生在狂野的足球比赛中能一显身手，提供其一个较高展示自己的舞台，通过比赛让学生变得更阳光和自信、变得更有团队合作的精神以及形成良好的行为习惯。使中职学校足球队建设的魅力及其价值得到学生、家长和社会的认可。

以东莞市电子科技学校(以下简称学校)为例，学校的足球队在参加2015年东莞市青少年校园足球联赛(高中组)小组赛中，学校优势明显。在五场小组赛中，每场比赛都能做到零封对手，进球数49个，净胜球49个，失球数0个，获得第一名。在冠亚军争夺赛中，学校对东莞市纺织服装学校，以4:0的优势夺冠。在每场比赛中，学校足球队员之间配合默契，进攻组织出色、防守体系严密。在比赛结束时，双方球员没有比赛时的紧张感。他们相互握手打招呼，都显得十分礼貌和绅士，一举一动，颇有职业球员的“范儿”，体现良好的职业操守。在场的观众极力称赞，对足球运动的教育价值有了新的认识。

(二) 资源保障：增强教育资源投资，是宣泄学生狂野个性的基础

1.专业化足球运动场地的建设

足球运动是一项对于运动场地要求较高的体育运动。其中，优质的草坪建设是中职学校校园足球建设顺利开展的基础。成功建植草坪的基本原则，首先要选择适宜当地土壤气候条件的草种，即先选择生存问题；其次要依据不同的管理条件选择适宜的品种有序互补。因此混合播种是目前足球场草坪普遍采用的方式。草坪草种混配的重要依据是，要充分考虑到混播建植草坪的外观、质地等方面的均一性，即要有完整均一的景观效果。坪床处理是建坪的重要步骤。以东莞市电子科技学校(以下简称学校)为例，学校组织专业人员进行坪床处理，主要包括土壤清理、翻耕、平整、改良、施肥及排水灌溉系统的安装等几项工作。工作人员要认真清除坪床中的建筑垃圾、杂草等杂物，施入细沙或泥炭。同时，工作人员要改善土壤的通透性，还要根据土壤的肥力状况，适量施入磷酸二铵、复合肥、有机肥等底肥，施肥量以每平方米30～40克，建植草坪还要充分考虑到地面排水等问题。优质的足球运动场地是中职学校足球队建设顺利开展的基础。

2.职业化足球师资队伍的建设

国家足协主席蔡振华认为世界著名教练有先进的理念，培养队伍的成功经验，特别是他们在阶段性训练、时机把握、比赛指挥、比赛赛前预案上。这也是我们立足于聘任外籍教练的原因。以东莞市电子科技学校(以下简称学校)为例，学校与德甲冠军、欧洲冠军球队德国波茨坦体育学院签署《合作框架协议》，《协议》强调德方派出专业老师定期来学校交流，在提高学校足球专业技能水平方面，这是学校找到了一条与国际接轨的重要举措。双方也达成协议，德方把先进的足球培养和训练体系介绍给学校，同时通过“学生互换”的形式，可把学校的学生介绍到德国顶级的足球俱乐部，与学校一道共同培养未来“世界杯”的足球人才。在学校专业的足球教练团队中，学校不仅拥有优质的国外师资力量，还有三名具有高级教练员资格的足球教练。其中，黄德保教练曾在宏远俱乐部执教10多年，是“国脚”级退役运动员，已经达到职业化执教水平。于1982年，他入选国奥队参加五国邀请赛并夺冠，1983年入选国家队。其曾被有关机构评为广东足球60年60杰之一。职业化师资为中职学校足球队建设奠定了坚实基础。

(三)制度保障：加强制度建设，是宣泄学生狂野个性的关键

专班培养制度是中职学校人才培养制度的重要组成部分，通过将一部分在共同兴趣和爱好的学生集中到一个班级进行培养，以实现人才培养的针对性和高效性。足球队建设离不开专班的培养，就是将有浓厚足球运动兴趣的学生，以及能够符合足球运动标准的学生集中到一个班级有针对性地进行培养。

足球运动专班培养成为了中职学校足球运动人才培养的主要途径。专班培养制度是专班成员共同遵守并按一定程序办事的规程。以东莞市电子科技学校(以下简称学校)为例，于2015年9月，学校正式组建校园足球队，命名为2015级足球运动班，并实行专班培养，建立《2015级足球运动班专班培养制度》。《制度》强调，足球运动专班培养的指导思想是增强学生体质、培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨。专班培养实施小班教学的原则，约30多名学生组成。专班学生的毕业出路是，优秀队员可以向职业足球俱乐部输送，一般队员可以参加普通高考特长生或普通高考体育考试，也可以参加学校与广东省体育职业学院“3+2”合作办学模式的升学考试，即在学校读三年后，再去广东省体育职业学院就读两年获得大专文凭。

足球运动的魅力是能够带给学生精神上的满足和情感上的愉悦。足球运动与中职学校的结合，在引导学生宣泄狂野个性，提高学生灵活应变能力、团队合作能力，以及培养学生坚强意志品质等方面具有显著的价值。

[1]王小峰.浅谈足球在中职学校开展的教育意义[J].科技视界，2012(30).

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责任编辑 朱守锂

2016-03-08

肖胜阳(1971-)，男，东莞市电子科技学校校长。(广东 东莞/523710)

贺 芳(1982-)，女，东莞市电子科技学校教师，硕士。研究方向：职业技术教育原理。(广东 东莞/523710)

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