如何加强城区小学生快乐体育教学

易行奎

（重庆市荣昌区棠香小学，重庆 荣昌 402472）



如何加强城区小学生快乐体育教学

易行奎

（重庆市荣昌区棠香小学，重庆 荣昌 402472）

摘要：快乐体育是以体验运动快感激发学生自觉主动地参与运动的兴趣，进而培养学生的终身锻炼的态度和能力的体育。作为一种教学指导思想，它是时代的产物，是学校体育发展的产物。“生命不息、运动不止”，快乐体育教学实际上是为终身体育打基础的，我们要不断学习、不断努力、不断探索，真正共享体育的魅力。

关键词：城区小学生；快乐体育；教学

快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。这对教师提出了更高的要求。快乐体育的思想在较早的时候已经被提出过，但直到现在，各方仍然评说不一。不过可以肯定的是，快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能；快乐体育的实施不仅要完善体育器材的配置，更要贯彻体育教学的精神，进而在体育教学中实现快乐体育的最佳效果。

快乐体育不是一种教学方法，而是一种教学思想。学生在轻松愉快的环境中，在教师的指导下，充分发挥积极性、主动性，自觉而快乐地进行体育学习与锻炼。同时，教师要从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行健全人格的教育。快乐体育绝不是“学生随意活动，玩得开心就好”的教学。学生的快乐是在教师的悉心指导和良好的组织、教法下获得的，是学生通过学习运动技能带给自己快乐。它包括参加运动时体验良好氛围的舒适感、与他人共同协作的团队感、获得知识的满足感、技能提高的喜悦感、战胜困难的超越感、自我实现目标的成就感以及运动过后的轻松愉悦感等等。

那么，怎样才能做到快乐体育教学呢？我通过自己近二十年的体育教学实践，归纳起来主要有以下几条：

一、要培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围

融洽的师生情感，教师要尊重学生，爱护学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生以温暖。记得我曾教过一个学生，叫杜远泽。他是进入五年级时我接到的。这个孩子长得比较肥胖，比较懒惰，运动能力较弱。听说他非常讨厌体育课，而以前的老师也跟我说他每次体育课如何如何与老师作对。我第一次上课，就给我一个下马威。我保持良好的民主和谐的教学气氛。和学生之间是一种训练和被训练的关系。这名学生不能主动地参与到体育训练中来，激不起学生对体育的情感。所以，我就对学生微笑和倾听。用微笑来传递和他之间的感情。时常去关心他的一举一动。在体育课上我和他建立良好的关系。例如：他跑不动了，我就在他的身边陪他跑，鼓励他。从不放弃对任何一名学生的训练。让每一位学生都感受到自己的存在，和教师的关心。让他健康、活泼、主动地发展。

二、教师要利用精彩的语言，巧妙地进行新课学习

培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。兴趣是最好的老师。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，我们利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”去对学生教育引导，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。

三、选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容

由于小学生年龄跨度较大，在教学过程中必须考虑到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把学生非常熟识和喜爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容，进行教学。中年级教学可以，高年级教学

四、教师要利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生自主学习的兴趣

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑，边想边练、去尝试和体验，并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时，也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点，需要教师不断创造性地运新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段。例如，小学二年级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术，我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成一些故事情节，让学生边唱边模仿，使学生在体验中学会了动作，又学会了克服困难的精神，增加了学习兴趣，师生关系和睦，教学充满乐趣，达到良好的教学效果。

总之，“快乐体育课”将成为今后我国体育教学改革的主要方向，这将是一个不争的事实。快乐是活动中一种整体的、丰富的体验，包含多种积极的、消极的情绪状态，情绪之间的不断冲突、融合、转化，是一种动态体验过程。小学生的心理健康是指心理发展达到相应年龄组小学生的正常水平、情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。好动是小学生的天性，”快乐体育”的开展既顺应了小学生的天性，又为小学生的心理发展提供了正确的途径与方法。只要我们教师在平时的体育活动中能从幼儿的角度出发，把小学生放在第一位，那么小学生的积极快乐的情感一定能在生动快乐的体育活动中得到升华。

参考文献：

[1]周登嵩．赖天德，毛振明。学校体育教学探。北京：人民体育出版社，2000年第一版

[2]曲宗湖：学校体育教学探索北京:人民体育出版社，2000年版

[3]毛振明：探索成功的体育教学 北京 北京师范大学出版社，1996年

[4]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(1999年6 月13日)

[5]赵立论快乐体育的本质福建集美：福建体育学院学报，1994年第二期

[6]小学体育教学心得_春天的生机[OL],2013.

[7]天津市大港区小学教师全员培训（第二期）[OL],2013.

[ 8 ]杨雅妹 胡晓莹,小学体育教学心得浅谈[ J ] ,少年体育训练,2007.

[9]宋涛,谈谈小学体育的快乐式教学[J],平安校园,2015.

中图分类号：G623.8

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）01-0133-01