提高初中生体育兴趣之我见

郭尖

（广东省中山市板芙镇板芙初级中学 广东中山 528459）

提高初中生体育兴趣之我见

郭尖

（广东省中山市板芙镇板芙初级中学 广东中山 528459）

初中生体育课的教学过程其实是教师与学生、教与学的双边互动过程。而初中生正处在生理成长、心理成熟的叛逆期，这样就使得这一双边互动过程显得特别重要。因此，在初中体育的教学活动过程中，教师不仅要了解中学生心理活动规律，还要灵活安排教学内容，采用不同的教学方法和教学组织形式，充分发挥学生自主学习的积极性，这样才能培养学生正确的学习动机，激发学生的学习兴趣，把课堂气氛搞活跃，才能达到良好的教学成效，提高教学质量。该文简单地阐述了初中生体育课兴趣的现状以及提高兴趣的一些方法，希望能促进中学生的学习，身心带来全面发展。

体育兴趣 注意力 学习动机 体育锻炼

初中体育课不仅可以增进初中生身心健康，亦可增强学生体质，通过体育锻炼也可以对学生进行思想品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶初中生的情操。目前，针对大多数初中生对体育课重视程度不够的现状，作为初中体育教师，在上体育课的过程中，如何诱导学生、激发学生（尤其是初中女生）积极主动地参与到体育锻炼中来，是体育教师上好体育课的关键之所在。

1 初中生体育兴趣的现状

考虑到初中生正处在生理成长、心理成熟的叛逆期，并且相对小学而言，初中生的学习难度与学习压力呈阶梯式上升，升学的压力大，导致初中生体育兴趣并不是很浓。

体育认识方面：首先绝大多数初中生认为体育课只是浪费时间，体育锻炼会耽误学习，其次初中生对体育锻炼方法不熟，不知道如何下手，导致体育兴趣不高；体育意志力方面：由于体育锻炼是一种相对比较累的活动（尤其是初中女生），又由于大多数初中生本身不肯吃苦，导致对体育锻炼从一开始的好奇到最终的陌生，体育兴趣的现状每况愈下。

2 初中生体育兴趣的影响因素

2.1 初中生的体育兴趣动机分为直接性与间接性动机

动机是激励一个人去活动的动力，是一种心理原因，学习动机是指引发与维持中学生学习的动力，是一种学习行为，并且使学习动机指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机是学生学习积极性的核心，而在体育课的教学活动过程中，学生的学习动机主要分为两种。

2.1.1 近景的直接性动机

这种动机来源于初中生对学习内容或者学习结果的一种兴趣。直接性动机是学生直接把感兴趣的东西或事物作为学习的动力。但是，近景的直接性动机一般不会持续很久，一旦满足了中学生暂时的需要之后，就会消失。就像你再喜欢吃的食物，在你吃饱以后，对食物的兴趣就消失了。因此，直接性动机与体育活动是直接相联系的一种动机，但它不能让学生保持长久的学习积极性。

2.1.2 远景的间接性动机

这种动机是根据中学生意志品质的特点而产生的，间接性动机是学生为了达到某个目的，而把这个目的作为自己的学习动机。就像某某初中生意识到自己的历史使命，或者为了不辜负父母的期望而努力学习。很显然，远景间接性动机能够更好地提高学生学习的积极性，并且一直保持下去，培养成习惯兴趣。

因此，教师要努力把学生从近景直接性动机，尤其是作为体育教师，在教学活动中，特别要向学生讲清楚体育运动的目的，以及它对自身学习成长的重要性。这也就要求教师在课堂教学中要采用多种形式的教学方法，并且要仔细观察学生取得的微小进步，对他们的进步给予适当肯定和鼓励，这样才能启发学生的学习动机。

2.2 体育教师的因素

俗话说“严师出高徒”，初中生体育兴趣不够的很大一部分原因是体育老师太松，以至于学生没有动力进行体育锻炼，以及初中体育老师的业务水平实在有限，以至于绝大多数初中生不知道正确的体育锻炼方法，或者是进行一些不标准甚至错误的锻炼方法，这对学生的肌肉、骨骼有一定的伤害，加大了初中生体育兴趣的淡薄。

3 提高初中生体育兴趣的方法

3.1 初中体育课学生注意力的提高和培养方法

注意力是人的心理对一定事物集中精力的程度，它是人们认识事物的起点。任何一个人的心理过程都离不开注意力，注意力是初中生进行有效学习和劳动不可缺少的条件与因素，俄国教育家乌申斯基十分强调注意力在课堂教学活动中的作用。他说：“注意力正是那一扇从外部世界进入到人的心灵之中的东西所需要通过的大门。” 注意力可分为被动与主动两种：

一是被动注意又称为无意识注意，是自然发生的。无意识注意没有自觉目的和不加任何努力的。比如在上体育课时，教师清晰响亮的口号，以及场地上没有接触过的体育器材，都可以引起学生们的注意，但这些都是被动注意或无意识注意。

二是主动注意又称为有意识注意，它是自觉有目的的注意。有意识注意是由人的意志力去指挥，带有强制的意味，一旦学生对某些事物或者学习产生不感兴趣的心理时，学生只有考虑到某种需要或者为了达到自己的某个目的，强制自己去注意某个事物或者专注学习。

在体育教学活动中，如果学生注意力不够集中，不仅不能掌握好体育课程所学的内容，而且特别容易受伤，这值得教师与中学生注意。因此，在教学活动中，教师要合理运用中学生注意力的规律，为了集中学生的注意力，体育教师可以先向学生讲明锻炼身体的意义，每个技术动作的目的和具体要求，要特别指出动作的关键点、难点以及特别容易出错的地方。同时，教师幽默风趣的语言，标新立异的教学组织形式，都能把学生从被动注意引导到主动注意上来。

3.2 初中生体育课兴趣的培养方法

兴趣是人们对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，也是产生注意力的源泉，二者关系十分密切，互为因果关系。它更是一种无形的动力，当初中生对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。在体育活动过程中，有兴趣与无兴趣对学生产生的学习结果是截然不同的，学生对于感兴趣的体育活动，在学习过程中注意力更集中，同时自主学习的积极性也更高，即使在学习过程中遇到困难挫折，也会想办法努力克服，产生愉快的情绪；相反，如果没有兴趣，学生在学习技术动作过程中情绪低落，感到厌倦，更不要说自觉主动去学习。所以，教师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发引导学生积极练习一些他们认为枯燥无味的技术动作。例如：在篮球课的教学过程中，教师可以先让学生进行篮球比赛，让学生在运动过程中产生兴趣，比赛过后，教师利用学生由于技术动作不规范导致很多该进的球没能打进，再讲明学习篮球基本技术的重要性，教师再来进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个技术动作的积极性。

4 结语

总之，教师应树立正确的教学理念，课前认真备好课，课堂上灵活安排教学内容，采用多种教法和组织形式，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，同时教师还要真心地关注学生的点点进步，这样才能和课堂融为一体，和学生融为一体，确切让学生感受到体育课中的乐趣。对于初中生而言，也要调动自己不上课的积极性（尤其是女生），合理安排时间，做到劳逸结合，不要一味地学习，也不要因为心理承受青春期的变化，譬如：叛逆期与早恋等多方面要素的影响，导致心理上的变化，从而降低上体育课的动力，体育兴趣也因此下降，所以初中生要摆正心态，肯吃苦耐劳，增强自己的意志力。只有教师与初中生一起努力，这样才能提高中学生在体育课中的积极性，培养学生的体育兴趣。

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［2］董杰.影响中学生体育兴趣的因素及对策［J］.内蒙古教育，2004（7）：28.

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2095-2813（2016）10（b）-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.090