高校乒乓球教学方式创新路径研究①

李锋

(中国矿业大学徐海学院 江苏徐州 221008)

高校乒乓球教学方式创新路径研究①

李锋

(中国矿业大学徐海学院 江苏徐州 221008)

在2008年的北京奥运会上,我国乒乓球代表队夺得了乒乓球比赛的全部金牌。正是因为我国对乒乓球后备人才选拔的重视,所以才会有如此傲人的比赛成绩。高校体育是大学生学校体育教育的最后阶段,是衔接大学生学校体育和社会体育的重要阶段。高校体育教师如何把握良好的教学机会,采用科学、新颖的教学方式与时俱进,既传授学生学习理论知识、掌握正确练习的方法又培养良好锻炼行为习惯,从而为国家选拔体育人才做贡献,都具有重要而深远的意义。

高校 乒乓球 创新

乒乓球运动不仅具有变化性、趣味性的特点而且场地设施比较简单,对于运动者的年龄、性别及身体素质等条件要求也很低,所以作为“国球”以其与众不同的魅力深得国人的喜爱。乒乓球选修课是高校体育课的主要科目之一,受到在校大学生广泛喜欢。我国普通高校偏重文化课的学习,轻视体育等副科技能类的训练,所以高校体育课程时间较短就造成了学生们乒乓球基础水平普遍较低。因此,如何让学生在有限的时间内通过课程的学习较深入地了解乒乓球运动,逐渐形成经常进行体育锻炼的良好习惯,达到提高学生从事乒乓球运动的兴趣,成为高校体育教学工作较高的追求。

近年来,随着高校体育教学的发展,先进教育教学理论的学习及现代多媒体技术广泛应用到教学中。笔者根据多年的从教经验以乒乓球教学为例,阐述其教学方式创新路径的探索,为推动乒乓球课教学在高校体育中的发展壮大做出自己一点薄弱的贡献。

1 高校乒乓球教学现状

1.1 教学方式单一化

我国高校乒乓球教学方式单一化已是普遍存在的教学现象,在实际教学中,老师对乒乓球理论知识的学习只是进行简单、枯燥地讲解。因此,学生课堂学习兴趣较低也无法激起学生学习乒乓球的热情。同时,在乒乓球动作学习授课中教师最常用的授课方式是示范动作法,教师无法做到一一指导,导致学生只会简单的动作,并没有领悟实际操作乒乓球要点的局面。

1.2 课后实践简单化

在乒乓球教学过程中,虽然学生在课堂上学到了相关的理论知识和操作要领,但是由于课堂授课时间有限所以学生课后实际操作程度低。同时学生又将大部分课后时间放在了主修文化课程上,再加上外部因素的影响(如场地硬件设备不完善),导致高校乒乓球教学只停留在课堂上有限知识的学习而实际操作缺乏训练。总而言之,我国的高校乒乓球教学目前仍旧只停留在理论知识上,课后实践不但缺失而且缺乏实际有效的练习。所以,高校体育教师要想切实提高学生的乒乓球水平需要让学生进行持续、循序渐进式的课后练习,只有在不断的实践练习中才能有效提升学生的乒乓球水平。

1.3 硬件设施低端化

当前,我国高校乒乓球教学硬件设施条件与实际教学不匹配且存在诸多问题。第一,配套硬件设施少远远无法满足学生的实际练习需要；第二,配套设施常年使用易老化却没有进行较好地维护更新；第三,在进行乒乓球教学过程中,由于市场上乒乓球的更新较快,而高校所用的乒乓球质量一般,所以无法较好地满足学生需求,在一定程度上打击了学生的学习兴趣。

2 教学方式创新路径探索

2.1 合作学习模式,提高课堂教学质量

“合作式教学”是指导基础教育课堂结构改革的重要标杆,新课程改革中明确指出要提倡合作学习模式。合作式学习模式是以团队为基本单位,教师分配学习任务后小组成员间互学互教,同学间不但要为自己的学习负责还要纵观全局为小组其他成员的学习负责。只有这样才能在学习乒乓球知识和技能的过程中充分发挥群体资源优势,最大限度地挖掘学生们的创新精神,争取让每个学生怀着积极的态度和高涨的热情参与到教学活动中。在实际的乒乓球教学中笔者发现,当教授学生们乒乓球新技能的时候合作式学习模式特别好用,在心理上避免了学生们学习新知识的抵触同时活跃了课堂气氛,在调动学生情绪的基础上大大激发了学生们参与的热情和动力,学生们高效、超前地完成了教学目标。

在教授学生掌握 “乒乓球比赛规则”的时候,首先,课前让学生们以小组为单位分工合作收集资料。如,小组内成员收集到:乒乓球的球台是长方形的,台面是暗色无光的,球面是海绵胶和普通颗粒胶。小组其他成员注意到乒乓球的球台长为274 cm、宽为1.525m、高为76 cm,沿每个2.74m比赛合面的边缘就会有一条2 cm宽白色边线,球网距离台面15.25 cm等长度特点。此外,乒乓球实践练习过程中以小组合作方式进行,效果更是特别好。因为学得好的同学主动当小教练帮助没有掌握好的同学,学生学会了动作技术还节省了老师的时间。但合作式教学并不意味着教师放任不管,教师作为主导者起着引导学生的职责,所以要及时发现学生在练习中遇到的问题并进行指导,确保学生技术动作准确。

2.2 分层教学模式,提高教学的针对性

所谓“分层教学模式”就是以因材施教为教学指导思想,根据教学对象乒乓球水平的高低进行分层次式教学,这种教学模式特别适合提高学生乒乓球实践技能的掌握。首先,根据学生打乒乓球能力水平的高低按照一定的标准划分为高、中、低三个层次；然后,因材施教根据学生层次的不同,制定难度各异的教学方案,争取不同层次的学生通过训练技艺都能有所提高；最后,在实际教学过程中根据实际教学和学生的需求不断调整以保证教学的有效性和针对性。

第一,针对低层次的学生,教学目标是让他们掌握最基本的技能即可。在初期的教学过程中,可让“小老师”耐心讲解乒乓球基本动作,这样既锻炼了“小老师”又让低层次的学生更好地掌握要点。在学生们自由活动时间进行自主训练的时候也要充分发挥“小老师”的作用,而老师主要负责指导和规范动作即可。

第二,针对中级层次的学生,教学目标是在熟练掌握乒乓球技术使用的基础上通过展开定时定量的训练让学生们的乒乓球水平有所提升。如,推挡技术看似简单但学生在一定的时间内完成的越多说明学生的反应越敏捷有助于提高实战水平,所以在实际教学中严格要求学生在规定的时间内不断提高回合推挡动作的数量。教师根据学生的表现情况多表扬、鼓励,让学生享受成功的同时体验到乒乓球运动带来的乐趣。

第三,针对高层次的学生,教学目标的主要任务是提高学生实战技术,丰富学生比赛经验,全面提高学生的综合素质以为国家乒乓球选拔人才做储备。这一层次的学生对教师的综合素质提出很高的要求,在实际教学中需要教师根据学生的特点有针对性地指导,这样才能使学生真正将自身优势和技术动作完美结合起来。

2.3 利用多媒体技术,开展现代化教学模式

有研究表明:“通过综合运用视觉、听觉来掌握知识能比单纯从语言中获取知识的记忆程度加深50%。”在乒乓球比赛中技术含量高的动作都是在瞬间完成的,难以看清瞬间动作的本质,更别提掌握动作要领。而多媒体具有图文并茂、有声有色的特点可以让学生在形象、可观的环境中拓展学生思维,突破难点快速掌握技巧和本领。这是传统的板书、口述、演示等教学方式远远达不到的教学效果。

在实际教学中,笔者发现很多学生对于“旋转球”和“速度过快的球”难以理解和掌握,所以,利用多媒体让学生观看技术动作的实战效果,直接感受技术动作的实际操作程序。此外,教师还可以将奥运会比赛中选手的经典动作、精彩瞬间分享给学生,激发学生学习乒乓球运动的热情和信心,形成民族自豪感和荣誉感。

3 结语

总之,乒乓球运动集健身、竞技、娱乐于一体,不仅强身而且有助于培养当代大学生顽强、机智、果断、拼搏等良好品质。在高校乒乓球教学中我们只有立足于学情,在因材施教的基础上采用不同的教学模式,才能切实提高教学质量。

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G846

A

2095-2813(2016)11(c)-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.091

李锋(1982—),男,汉,江苏徐州人,硕士,讲师,研究方向:体育球教学与训练。