团队式教法在高校篮球训练中的应用评价

杨姗姗长江大学体育学院， 湖北　荆州　434023



团队式教法在高校篮球训练中的应用评价

杨姗姗
长江大学体育学院， 湖北荆州434023

摘要：团队式教学方法不仅充分调动了学生对篮球学习训练的兴趣和积极性，而且可以使学生树立全局意识，锻炼与人交流合作的能力，提高面对问题和困难的应对能力和分析能力。文章首先分析了我国当前高校篮球训练的现实情况，然后探讨了高校篮球教学中团队教学的优势及作用，最后提出了高校团队式篮球教学的具体实施策略关键词：团队式教法高校篮球训练

1　引言

团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神能够使团队成员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，是完善团队能力的核心力量。篮球是当今最普及的竞技运动之一，而团队合作对于篮球比赛取得胜利也愈来愈不可或缺，能否与队内其他成员团结一致，分工共赢也就成为检测一名篮球运动员的重要标准。因此，在高校篮球训练中采用团队式教法也就显得更加必要和适宜。团队式教学较重复传统式教学，一方面能够充分调动学生自身蕴藏的潜力，另一方面也是一种新鲜活泼的教学方式，能更加调动学生的积极性，使篮球训练更具有趣味性，使教学训练任务能够更好更快地完成。

2　高校篮球训练的现实情况

篮球是各种竞技体育运动中最为广大学生乐于参与的运动项目之一，因此也得到了学校的重视。在各个小区、学校的运动场地，都不乏看到三三两两篮球爱好者自发或者约定好的进行竞技或者比赛。据调查研究发现，几乎没有一个人对篮球怀有厌恶之心，即使不喜欢、无兴趣，也绝少有讨厌。即便如此，学校教学对学生篮球知识的普及却并不是十分给力，学生们所获得的篮球竞技知识约九成来自于观看学习各大传媒工具上的篮球比赛视频等资料，实在令人大跌眼镜，也不得不引起人们的思考。

3　高校篮球教学中团队教学的优势及作用

3.1在实战中积累经验，强化技能

传统式高校篮球教学采用的是“填鸭式”教学，即老师教什么，学生学什么，单纯重复地进行一遍又一遍的动作，枯燥无味，缺少师生交流，缺少实战技巧经验的积累。而现在走进人们视野中的团队式教学则是真正的将篮球训练与篮球比赛完美结合的教学方式。在各种突发情况都有可能发生的的实战中，不仅可以综合锻炼学生的专业技巧、团队合作意识、场地比赛应急能力等个人整体素质，还可以及时准确地发现学生在真正的比赛中对篮球技巧掌握的不纯熟、不准确的地方，在团队的帮助中不断强化巩固，不断改善

3.2树立全局意识

要想增强学生的团队意识，首先要在整体思想上有个彻底的的转变，思想观念得到变革，让一个团队中的队员能够以实现集体利益最大化为主要目的，在个人利益和集体利益发生冲突时，个人利益尽可能让步于集体利益。一个篮球团体要实现可持续的发展，就必须遵循人与人之间、人与队之间、队与队之间所应该达到的和谐的共生关系的这一规则，遵循“适者生存”的自然规则，体现在篮球竞技中，较具体的表现如：失去控球后卫与中锋在送球、策应等各方面的支持和配合的前锋，即使有再高超的投球技术水平也没有办法获得投球得分和最终比赛的胜利。

3.3增强团队意识

团队式教学其根本在于增强学生的团队意识，实现团队各分子求同存异，相互配合，各司其职，共同进步。而作为团队合作性极强的篮球运动，要想取得比赛的最终胜利，需要的不是个别队员的个性突出表现，而是个体与个体之间相互了解，相互配合，相互之间长时间共同训练所产生的默契。而团队式教学模式所重点培养的正是团队整体的配合能力及作战技巧，对个体竞技技能的相应要求逐渐减弱，进一步增强学生的团队主人翁意识，团队协作意识。

3.4培养高校学生的体育兴趣

相较传统式篮球教学，团队式教学从根本上把篮球教学的主体转移到学生身上，真正的做到“学生想学什么，教师便教什么”，也确确实实从根本上解决了学生的兴趣问题，并且进一步的为学生养成良好的体育锻炼习惯奠定了坚实的基础，而并非如传统式教学模式般最终导致学生厌烦情绪不断累积，使篮球教学最终沦为机械的完成教学任务的工具。

4　高校团队式篮球教学的具体实施策略

4.1教学准备

（1）教师在教学中过程中应扮演引导作用，所以教师首先要做好教学任务的准备工作。教师要先做到适应两大教学模式的转变，充分了解并作出教学方式的整理变化，真正将自己的教学角色摆在引导辅助学生学习上，做到学生是教学主动者，实践是提升学生篮球技能的主要方法。正确分析了解每位学生的身体特长和技巧水平，合理组建团体队伍，防止团队中个体水平差异过大而影响比赛实践正常合理的开展，也更有利于成员之间的相互帮助，相互提高。（2）理论、实践相结合才能最大效率、最大效果地培养学生的篮球竞技技术和篮球比赛素养。教学内容准备的合理性也就显得尤其重要。首先，理论课是必不可少的。但考虑到高校学生接触篮球时间较久，一般都对篮球的基本规则和比赛规则有较深的理解。所以，对应的理论课程最主要的是因材施教，结合个体学生对篮球的部分少量的理解误区进行逐个分析突破，使学生在理论上有自己独特的理解。另一个方面也要进行整体全面的团队战术技巧的讲解，为实践课和实战做好坚实的铺垫。（3）实践课则是篮球训练教育中的重中之重，可以适量安排较多的教学课时，多进行实践练习以及实战对决，“压力是最好的老师”，让学生暴露在并不受自己完全掌控中的实战中，才能最大化的挖掘学生的潜力，在实战中发现问题，在实战中分析问题，在实战中解决问题，形成一套完善的集学习、练习、分析于一体的篮球实战训练系统，即团队式篮球训练系统，提高学生的篮球综合素质。（4）团队式篮球教育能够使队内成员得到团队合作所带来的好处，个体也应该适应团体，但是一个团体中存在适量的个性因素也是极有必要的。每个人都有自己不同的视觉角度，对相同的情况会有不同的看法，这些不同的想法也就是球队能够不断创新，不断发展的灵感源泉。因此，培养团队精神，实现团队目标一致、步伐和谐，并能够做到求同存异，保持队员的个性是一项较难平衡也相当重要的工作，对教师来说也是一个不小的挑战。

4.2具体实施应用

一般高校中，体育教学是正常文化课教学课之外提高学生身体素质，愉悦学生身心状态的辅助性课程，所以，体育教学所占课程时间不宜太多，以防止影响学生正常的文化课学习。结合具体情况，半个学年内最好是设置大概34个左右课时的体育课程，强化实施合并教学，大概相当于每周连续90分钟左右的教学时间。理论课、实践课交替进行：理论课向学生讲解基本技能，或者因材施教，对有问题、有困惑的学生进行专业到位的指导练习，遇到有代表性的问题可以设置情形案例引起学生的共同注意，集合众人的智慧共同讨论分析，进一步指导辅助学生学会运用自身聪明才智来解决遇到的困难，而非一味的寻求教师的帮助，这样会缺失克服困难的信心。实践课则可以采用课内队伍切磋，进行三对三循环式比赛模式，从熟悉的人下手，一步一步摸索适应，做到了解队友，了解对手，科学分析，正确制定作战规划，在不断的失误中进步，总结对手的作战模式。

参考文献：

[1]吴冰,李德胜.高校篮球团队式教学模式的行动研究[J].体育科学研究,2013(01).

[2]李德胜,邵文俐.高校篮球课程“团队式”教学理念的确立与实现[J].考试周刊,2011(71).

[3]王宝平.篮球教学中大学生团队合作能力的培养[J].教育与职业,2010(12).

[4]颜海明.团队式教法在高校篮球训练中的应用分析[J].才智,2013(06).

Application Evaluation of Team Based Teaching Method in College Basketball Training

Yang Shanshan
（School of Physical Education,Yangtze University,Jingzhou Hubei 434023,China）

Abstract：Team type teaching method not only fully arouse students'interest in basketball training and motivation,but also can make students set up a global consciousness,exercise ability to exchanges and cooperation with people,improve the facing problems and difficulties coping ability and analysis ability.This paper analyzes the current reality of college basketball training,and then discusses the advantages and functions of university teaching team in basketball teaching,finally puts forward the concrete implementation strategy team basketball teaching in universities.

Keywords：Team type teachingColleges and universitiesBasketball training

作者简介：杨姗姗(1981～),女,硕士,讲师。研究方向:体育教育训练学。

中图分类号：G841

文献标识码：A

文章编号：2096—1839（2016）03—0135—02