自主探究式教学法对提高网球教学质量的作用探析

黄哲聪（厦门大学嘉庚学院体育教学部，福建　漳州　363105）



自主探究式教学法对提高网球教学质量的作用探析

黄哲聪
（厦门大学嘉庚学院体育教学部，福建漳州363105）

探究式教学是指学生在学习概念和原理时，教师通过列举一些事例及问题，让学生通过独自阅读、观察、实验、思考及讨论等途径去探究，在此过程中自己发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。在教师的指导下，让学生成为主体，使学生充分发挥主观能动性，自觉地去研究，解决学习中出现的各种问题，掌握认识问题以及解决问题的方式与步骤，熟悉了解客观事物的属性，知晓事物发展的起因及事物的内部联系，并能从中找出相关规律，从而形成自己的概念。在网球教学的过程中，结合自主探究式教学法，突出学生的学习主体地位，加强网球教学的教学质量。

1　自主探究式教学法与网球教学

网球教学，可以教会学生网球技能，有助于提高学生的身体素质以及运动能力，提高学生运动的兴趣，激发学生学习网球的积极性。初期可以根据学生学习能力特点，通过教师的细心讲解、动作示范，加深学生的第一印象，学生通过模仿捕捉动作要点。在教学过程中，教师不断消除学生的各种错误动作，改进学生的网球技术，提高学生网球动作的协调性以及准确性。并通过不断练习和巩固完善，熟练掌握网球技巧，结合比赛形式促进学生网球技巧的发挥。

自主探究式教学法可以提高学生学习的积极主动性，在完成网球学习的过程中，更多地依靠自身能动性，根据自身学习兴趣及爱好，提升自身学习能力，学习并研究网球技术技巧，有选择地应用到网球运动当中，在锻炼身体的同时提高学生网球学习的兴趣，培养学生网球运动的实践能力。

2　如何在网球教学中运用自主探究式教学法

2.1创建学习情境，激发学生自主学习的欲望

学习是围绕着问题展开的，问题是探究式教学的核心。设定需要解答的问题是探究式教学的核心要求，也是网球教学的出发点。从教师教学的角度出发，要求教师根据其教学目的以及教学的内容，提出符合逻辑，且难度适中的问题。

2.2开放式课堂促进学生挖掘自主探究的潜能

教学的关键步骤是在开放性问题情境中进行实验探究。教师首先要在网球教学中提供一定的实验条件及学习资料，帮助学生拟定相对合理的学习计划，并量身选择合适的学习方法。指导学生独自实验及查阅能力，提出假设，解决问题。在此基础上，教师以一个组织者的身份，规范学生的学习探索过程。注意培养学生自主学习能力，以及团队合作精神。在网球教学的课堂上，教师可让学生交流自己的学习成果。在学生交流过程中，促使学生的思维相互碰撞，激发学生的认知能力，互相学习，弥补自身不足，提高自身网球技能。学生交流的方式可以不受拘束，灵活多样。通过学生的自由发言、汇报等形式来促进学生挖掘自主探究的潜能。同时让学生对交流过程中出现的问题进行讨论，并自行去探究解决。教师可利用现有的教学条件，为学生交流、合作以及竞争提供舞台，在合作学习过程中，进行细心诱导。使学生在交流学习过程中充分发挥自身潜能，加深对学习内容的印象，引导学生在网球学习交流中对问题及结论进行总结。

2.3布置新形式作业，促进学生自主学习

在网球教学课后，教师可以布置新形式的作业，来激发学生的自主、合作及探究的学习兴趣，减轻学生学习负担的同时激发学生完成作业的兴趣及欲望。针对不同类型的同学，因材施教，作业任务适度，通过采取适当的引导方式，遵从学生自主意愿，科学安排课后作业，提高学生自觉完成作业的积极性。

3　网球自主探究式教学法实施原则

3.1普遍适用性原则

不同的人其身体素质、网球的基础以及适应性都是不同的，所以，网球自主探究教学的最基本的原则应该是其教学方式能够适用于绝大多数的网球学员，同时在进行教学的时候，老师也需要对教学方法进行对比与总结，然后坚持不断地进行改进，找到最简单、适用、科学的网球教学模式，争取让所有的网球学员都能给很好、快速地适应网球教学，使得在进行网球教学的时候，达到真正自主探究的目的。

3.2可靠性与可操作性原则

自主探究式的网球教学原则首先要符合学校的实际情况以及网球技术的发展规律，充分了解网球教学的目的和网球运动的特点。根据网球运动的实际情况与特点制订出相应的教学目的及具体的教学方案，使得学生在进行上课的时候能够直观掌握课题的教学内容，不断增强教学模式的可靠性及灵活性，从而保证这种教学模式运用到实际教学中的时候，能够有效提高教学效率，提高学生的网球技巧，更加便捷地达到高效网球课堂教学的目的。在进行网球的教学中，学生依然是课堂教学的主体，授课老师作为课堂教学的引导者和参与者也是高校网球教学的基本原则，当对自主和探究教学模式进行评论的时候，需要好好地利用学生作为教学课堂的主体，老师起到引导作用的原则，帮助学生明确学习目的，自主进行学习，从而培养学生的主体意识，这样对提高学生的自主和学习能力以及解决问题的能力都能起到很好的促进作用。同时老师也要适时地引导学生，帮助学生在网球教学的过程中能够将学生的积极性与主动性充分激发出来，使网球课程的教学有存在的意义。在教学的过程中，虽然学生是教学的主体，但教师的主导作用也是必不可少的。

3.3科学性、时代性和实践性原则

当进行网球教学的时候，其教学模式也需要能够真实地反映出网球运动教学的教学目的，所以在教学课程的规划与安排上就要将侧重点放在网球教学的实践性上面。进行教学的时候需要将实践内容、方式以及环节进行精心策划，充分利用现代化科学技术。在构建网球教学考核体系的时候，需要认真研究其他高校及国外高校的教学经验，然后与本校的实际情况进行有效结合，构建出一个规范、科学、严谨的教学模式以及考核体系。当前我国的网球课程教学现状还处在刚起步的阶段，所以，在进行不断试验与摸索的过程中更加需要授课老师具备良好的创新能力。

4　在网球教学中应用自主探究式教学法的作用

4.1有利于教学改革，促进学习进度

在网球教学中应用自主探究式教学法，有利于教学改革，能够有效地改变教材单一，教学方式局限，学生学习相差甚远，教学质量不高等问题。自主探究式教学法在激发学生学习积极性的同时能够缩短学生掌握要领的时间，促进学生的学习进度，利于学生熟练掌握网球技能。

4.2有利于教学质量，提高学生的综合素质

自主探究式教学法可以有效地指导学生有目的地进行自主学习，针对自身不足，通过学生的学习交流，提出问题，总结要点，应用不同方法，探索问题核心，解决问题，加深对学习内容的掌握，有利于提高网球教学的教学质量。在问题的解决过程中，不仅可以巩固基础知识，激发学生的思维探索能力，还能加强学生学习积极性与团队合作精神，全面提高学生的综合素质。

5　自主探究教学法在网球教学中的应用效果分析

5.1自主探究式教学法评价模式应适应网球运动发展的趋势

现在网球运动受到了世界上绝大多数国家与人民的热爱，网球运动本身就具有非常强的技术，而且它也非常考验运动员的体能以及对战术的安排，同时也是一项非常具有观赏性及高压、充满活力的运动，网球运动能够非常有效地帮助学生全面发展。当前网球技术发展得更加全面，所以，当高校进行网球运动课程教学的时候就需要教师帮助学生能够快速掌握网球运动的技巧，理论与实践相结合，使得学生能够参与一定的比赛，同时也能够有效培养学生自主学习探究的能力。为了能够达到这一目的，就需要学校在进行网球教学的时候不断完善，如在进行考核评价的时候由原来的“单一化”评价标准向“多元化”评价转变；再如由原来的老师进行评价向学生自身进行评价方向转变。从而，在课堂教学考核评价中要由原来的考核理论及技巧为侧重点转变为主要考核学生的学习态度及能量，提高学生的创新意识和能力、实践能力和社会适应能力。

5.2自主探究式教学法评价模式要充分发挥教师的主导和学生的主体作用

在进行教学的时候，经验告诉

我们在正常的网球课程教学中，师生之间的互动是非常重要的，学生作为教学的主体，教师作为教学的引导者与参与者，进行网球教学的最终目的是能够让学生全面的发展。在教学的过程中，如果教师与学生能够多进行交流沟通，课堂上多进行师生互动环节，那么就能够非常容易激发学生的积极性，从而培养他们的自主学习能力以及探究能力，对学生的全面发展起到积极促进的作用，达到教学目的。所以，为了能够有效发挥出自主探究教学模式优势，授课老师需要对其评价模式进行必要改革，使得在教学的过程中，教师充分的发挥出自身的主导作用，将学生的积极性与创造性激发出来，达到教学目的。

6　结　语

随着时代的发展，网球运动受到越来越多人的喜爱，当然也受到很多学生的追捧，所以，不断完善我国高校网球教学是十分必要的。虽然我国高校网球课程教学现状还存在一些急需解决的问题，如教师资源匮乏、场地有限等。但是，随着我国的不断发展及高校教学的不断改革，高校网球课程教学模式及教学资源也一定会得到相应的完善，从而能够有效促进网球教学的发展及培养学生的自主学习和探究能力。在网球教学中引入自主探究式教学法能够有效促进学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，并能充分发挥学生的潜质与钻研精神，改善网球教学的教学环境，提高网球教学的教学质量。加强自主探究式教学法在网球教学中的应用，对网球教学的教学方式具有一定的指导意义。

参考文献：

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［2］余贞凯.网球专选课运用自主探究式教学法分析［J］.玉溪师范学院学报，2011（12）：53-55.

［3］余贞凯.网球技术课教学中实施自主探究式教学法的评价研究［J］.楚雄师范学院学报，2013（3）：80-85.

［4］刘晨亮.运用探究式教学法培养学生体育科研能力的教学设计及其实践研究［J］.陕西教育：高教，2014（7）：38-39.

中图分类号：G845

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）05-065-03

收稿日期：2016-03-17

作者简介：黄哲聪（1984～），讲师。研究方向：体育教育学、网球教学。