浅析大学体育教学中的人文缺失及应对策略①

管雄颖

（兰州交通大学博文学院 甘肃兰州 730101）

浅析大学体育教学中的人文缺失及应对策略①

管雄颖

（兰州交通大学博文学院 甘肃兰州 730101）

当前我国高校的体育教学当中，教学更侧重于专业化的服务，也更趋向功利性，这就与国家号召的素质教育相悖。因此，要全面把握大学体育教学的实用性与文化性。该文将通过分析目前我国高校体育教学过程中存在的问题，来针对性地提出应对策略，以期为提升大学生体育教学效果以及深化高校体育教学改革提供一定的参考意见。

大学体育教学 人文素养 缺失 应对策略

1　当前我国高校体育教学过程中面临的主要问题

1.1教学理念存在着重体轻育的偏差

教学理念对于大学生体育教学中人文素养的培养具有重要影响，人们经常说人是进行教育的出发点和最终落脚点，意思就是教师进行的体育教学不单单是注重提高学生的体能，更应该侧重于促进学生身心的全面发展，使学生的体能和人文素养得到全面提高。从某些方面来看，高校安排体育课就是要逐渐使学生身心得到全面发展的过程，但就目前的情况而言，大多数高校在体育教学过程中都陷入了重体轻育的误区，体育课上片面重视体育技能的培养而忽视了人文精神的传授，不关注学生之间的个体差异，简单地规定一些达标要求或者比赛竞技项目，采用这种方式培养的学生既缺乏一定的人文素养，也难以实现全面发展。

1.2不重视培养学生的体育兴趣

高校设置体育课程，既要达到锻炼学生身体的目的，又要将其视为提升学生人文素养的平台，使学生得以全面发展，形成健全的人格。但当前的大学体育教学过程中，学生不喜欢体育课的现象普遍存在，而且学校领导以及体育教师对这样的情况并没有表现出足够的重视，学生对于体育课缺乏兴趣，就更难借此平台来培养他们的人文素养。

1.3校园里人文体育教育环境不够

当前，高校进行文化建设过程中理应将营造充满人文关怀的体育教育环境作为任务之一，但是在实际工作过程中，大多数高校还是因为教育理念比较落后、资金不足等原因使人文体育的建设处于无人问津的局面，再加上校领导及体育教师对此本身就不是很重视，因此人文体育文化无法得到进一步创新发展和有效管理。体育教师仅通过不完善的教学设备和简单枯燥的运动形式完成体育教学的内容，形式单一内容乏味，既无法吸引学生的上课热情，又不利于提升学生的人文素养。

1.4人文关怀不足

这个问题主要存在于两个方面，一是在师生关系当中人文关怀的缺失；二是在教学方法方面人文关怀的缺失。高校体育课中的师生关系本来就不怎么亲密，每周只有一到两节课，教师和学生基本上都是上完课就走，很少进行交流沟通，这种情况下进行人文关怀也就无从谈起。教学方法上，一般的老师讲学生听，老师示范学生练习的模式下，使本应该充满乐趣的体育课变得枯燥无味，也大大抑制了学生差异化的发展。老师只是把学生置于被动接受知识的境地，压制了学生的个性和思想，导致教学过程中学生的积极性和主动性不足。这些都表现了人文关怀的不足。

2　提升大学体育教学人文素养的应对策略

2.1转变教育理念，贯彻“以人为本”的教育观念

要想使大学体育教学当中的人文素养得到有效彰显，首先就要转变教育观念。因此，高校进行体育教学时，相关工作人员必须深入贯彻“以人为本”的教育观念，充分展现对学生的人文关怀，应该抛弃之前带有功利性的教学理念，即只重视体育的竞技性，不注重大学生个人创新思维和意志行为的加强而将重点放在了大学生竞技技能的培养上，这不能有效彰显大学体育中的人文关怀，因此转变教育观念至关重要。

具体措施可以从以下两方面来入手：其一是在“以人为本”的基础上对大学体育教学的本质进行重新思考和定位，把学生从以往“技能型”人才向“人文型”人才的培养方向转变，将人文素养全面融入体育教学当中，促进学生形成积极阳光的人格，进一步推动高校体育教学的改革；其二是必须充分重视学生在体育课堂上的主体地位，一切教学活动都要以学生的发展为中心，在培养学生基本体育技能的同时强化体育实践，比如在开展体育竞赛时要兼顾对学生做人做事的品德以及创新能力的培养，引导学生树立正确的竞争意识和体育精神。

2.2加强对体育教师人文素养的培养，打造高素质教师队伍

体育教师是学生进行体育活动的引导者，他们自身所具备的人文素养状况如何与其学生表现出来的人文关怀具有重要联系。所以，高校体育教学当中，必须强化对于体育教师人文素养及人格魅力的培养，使他们在实践教学过程中可以充分体现对学生的人文关怀，进而逐渐建立起良好的交流沟通关系。具体途径可以参考以下几方面：首先要鼓励体育教师不断丰富自己的人文知识，比如心理学、教育学等各个学科，在此基础上更准确地把握学生的心理2.3建设良好的人文体育教学环境

特征，对不同学生进行差异化的指导和培养，同时要培养自己良好的人文素养，增强个人的人格魅力，进一步激发学生的兴趣；其次要增强对体育教师的职业技能、心理教育以及言语表达能力的训练，以此来促进体育教师在教学过程中和学生建立起更加融洽的师生关系，进而能够更加充分地了解学生，把自己的想法理念更好地传递给学生，学生也更容易接受。在教师言传身教的影响下，学生受到老师优秀人格魅力和人文素养的影响，也会逐渐树立起正确的思想观念。

高校体育教育当中良好的人文氛围是增强体育教学人文素养的前提，所以，高校在进行体育教学时，要努力建设良好的人文环境，并以此为基石逐步提升学生的人文素养，具体手段有：（1）充分发挥校园里的各种基础设施，包括各种资源和自然环境等，并在住宿区、教学区等区域设置一定的体育活动基础设施，全面体现学校对于体育教育活动中人文素养的重视；（2）高校必须进一步加大资金设备的投入力度，比如体育场馆的建设、体育设备的设置等，通过坚实的物质文化基础来为建设人文环境提供可靠支持；（3）借助相关学生组织、社团组织或者是举办讲座等进行广泛宣传，使体育教学过程中的人文素养、人文精神全面融入校园文化当中。

2.4加强人文关怀，营造良好氛围

要想全面培养学生的人文素养，决不能仅仅局限于体育课堂当中，课堂上学习的范围和内容都很有限，因此必须将人文精神融入整个校园生活当中。这就需要全面加强人文关怀，在潜移默化的过程中培养学生的高尚人格，主要措施有：（1）与素质教育进行有机结合，因为人文素养的培养和素质教育在很多方面都具有相似性，诸如教大学生怎样做人做事、如何提升他们的综合素质，促进他们的全面发展等。（2）加强校园内体育文化的建设，对常用基础体育设施要经常进行检查维修，注重其摆放区域，让学生在使用时感到放心愉快。同时，还可以开办相关人文体育的社团，鼓励学生参与，通过一系列的体育运动活动增强学生对体育的兴趣。最后，还可以通过校园海报、互联网媒体、讲座等途径对体育教学中的人文素养进行宣传，形成良好的氛围。

总而言之，在高校的体育教学过程中，有必要对当前大学生体育教学过程中人文缺失方面存在的问题进行深入分析和探究，进而从转变教育理念、打造高素质教师队伍、建设良好的人文体育教学环境、加强人文关怀这几方面提出相应的对策，全面推进高校大学生体育教学过程中的人文素养。

［1］叶芳.论大学体育教学中人文的缺失及对策［J］.大众科技，2013（9）：132-134.

［2］白明跃.大学体育教学的人文缺失和对策［J］.艺术科技，2014（12）：330-331.

G807.4

A

2095-2813（2016）09（c）-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.080

管雄颖（1983，6—），男，汉，陕西西安人，本科，研究方向：大学体育教学、乒乓球运动训练。