体育运动学校运动员职业生涯规划指导体系研究——以长春市体育运动学校为例

1.长春市体育运动学校，吉林 长春　130000



体育运动学校运动员职业生涯规划指导体系研究——以长春市体育运动学校为例

Study of Career Planning and Guidance System for Athletes in Sports Schools——Taking Changchun Sports School as an Example

1.长春市体育运动学校，吉林 长春130000

曹明1，连莲2

体育运动学校是特色学校，它是体育经济人才培养的重要摇篮，肩负着为国家培养德智体美劳全面发展、同时具有较丰富的体育理论与竞技能力的专业体育竞技人才的重任，是我国体育事业发展的重要人才培养基地。目前，在我国体育竞技人才培养的“金字塔”结构中，体育运动学校位于整个结构的最底层，起基础性作用。在未来的职业选择中，只有一部分比较优秀的体育竞技人才才能走向专业的竞技领域，其中大部分面临着自主择业的问题。

1问题的提出

早在1988年长春市体育运动学校建校，国家还在实行计划经济阶段，运动学校的学生毕业后便解决了职业身份问题(干部身份)；由于当时大学生少，中专生还有一定的竞争力，运动学校毕业的运动员是中专学历，干部身份，所以可以直接分配到中小学任教当体育老师，但随着国家由计划经济向市场经济并轨，运动学校的学生包分配的政策没有了，毕业的运动员除极少数人进入了专业队训练和升入体育院校外，绝大多数都被推向了市场，由于运动员文化基础薄弱，对社会发展的认识的缺失，对自己的职业生涯规划不足，导致了毕业即失业，就业出路不容乐观。出路不好导致招生困难，多年的恶性循环导致更多的家长不认可体校的教育，运动员多年训练的积累也瞬间化为乌有，这就造成了极大的人力资源浪费以及社会就业压力。

如何有效的解决资源浪费和就业压力？如何在自己的体育运动生涯中获得良好的发展？如何更好地解决运动员在毕业后的工作与生活问题？为什么运动学校运动员职业生涯规划还属于空白？什么影响了运动员的职业生涯规划？是值得思考的议题。基于此，如何做好体育运动学校运动员职业生涯规划指导是本文将要研究的问题所在。

2体育运动学校职业生涯规划指导现状分析(以长春市体育运动学校为例)

2.1　长春市体育运动学校运动员的特点

长春市体育运动学校学生的生源情况进行深入摸底，分析归纳出运动员的以下几个方面特点

(1)性格特点：活波、急躁、贪玩、好奇心强，自我约束能力差。

(2)身体特点：身体协调性和爆发力突出，身体发育明显趋于成熟，是取得优异成绩的最佳时期。

(3)学习特点：文化课底子薄，摆不正学习和训练的关系，对文化课学习漫不经心。

(4)家庭环境特点：普遍家庭贫困，农村孩子居多，其余的也都是偏远地区的孩子，单亲家庭的孩子占到现有学生总数的三分之一。

(5)学校环境：以训练为主，学、训、住三集中。

2.2　当前长春市体育运动学校人才培养模式特点

体育运动学校在整个的运动训练体制中处于基础部分，具有十分重要使命与责任，是为国家体育事业培养竞技人才的重要摇篮，更是落实《奥运争光计划》的根本保证。通常的情况下，一般的体育运动学校运动员培养模式是向上一级单位如省体工队与国家输送及储备优秀体育人才，平时的学校生活以训练为主，以追求金牌为目标，进行学训结合的培养模式。

长春市体育运动学校对于运动员采用的是“学训结合 一二三四五”的培养模式：

“学训结合”是指运动员在体育运动学校训练与文化课程学业平衡发展。

一指的是一个目标：以向省体工队和国家输送和储备优秀体育人才为目标。

二是指双重管理：运动员在校期间接受教师和教练的双重管理，上午学习文化课，下午训练。

三是指三个集中：运动员在校集中由教师教授文化课程，集中由教练员进行专业体育训练，由学校进行统一管理集中食宿，即是食宿、训练、学习为一体，对青少年运动员进行基础训练以输送竞技体育后备人才。

四是指人才培养的四个环节：树立运动员个体的的培养目标；制定运动员培养计划；学校组织教职工人员实施计划与统一标准管理；用国家统一标准的质量检测以及专业体育成绩对运动员个体进行评估。

五是指运动员就业的五个出口：进入优秀运动队、进入上一级体育院校继续深造学习、进入普通高校非体育专业深造、从事与体育技能相关的工作、从事非体育相关工作。

2.3　长春市体育运动学校职业生涯规划指导现状

通过人物访谈与多年的教学实践发现，长春市体育运动学校运动员职业生涯规划指导处于空白的状态，主要体现在如下几个方面：

第一，具体的课程设置没有涉及职业生涯规划指导的相关内容，课程设置中除中专三年级的社会体育指导外，没有职业生涯规划及相关内容课程。

第二，没有专业的职业生涯规划指导机构和指导教师，在学校的职能部门构架中没有发现运动员职业生涯规划指导部门，此外学校也没有相关专业的职业规划的指导老师。

第三，学校没有给运动员搭建相应的社会实践平台，运动员在校期间主要以训练、比赛和文化课学习为主，没有社会实践活动和相关培训。

第四，学校没有给运动员提供相应的就业咨询服务，因此在就业信息的供给上处于空白的状态，没有举办过针对运动学校毕业生招聘会，没有向就业单位推荐优秀毕业生。

2.4　长春市体育运动学校人才培养中生涯规划指导存在的问题

运动学校的培养模式处于体育竞赛培养三级系统下的中间环节，运动员的培养目标是以向上级体育训练部门输送和储备优秀体育后备人才，在省运会、城运会乃至全国青少年比赛中获得奖牌。在这个目标下，运动员在学习接受教练员和文化课教师的双重指导。体育训练有目标方向，有量化指标，运动成绩的好坏，金牌总数的多少和教练员的经济利益挂钩，和运动员在学校的待遇挂钩，运动员的运动成绩接受着省运会、城运会和全国比赛的检验；文化课学习，有国家制定的运动学校专用教学大纲，但是学生成绩的好坏没有相应的约束，或者即使有约束，也不疼不痒，甚至约束执行力不强，学习成绩的好坏和教师、运动员自身利益没有任何关系。在学习成果检验这个环节上，没有全国统一的测试，一般都是学校老师出题，学校老师统一评分，没有做到教考分离。这样的学校教育模式导致重训练而轻学习，学习矛盾越发的突出。主要体现在课程设置不足、实践能力培养与资金不足、文化教育程度不够与师资队伍状况薄弱、缺乏相应的就业咨询辅导学生就业困难等方面。

3在体育运动学校构建立体的生涯规划指导体系

3.1　树立先进科学的教育观念

观念是行为的先导，具有什么样的理念在实践中必然会产生什么样的行为，继而会带来什么样的效果。体育运动学校运动员职业生涯规划管理应从职业生涯规划的先进理念为指导：

首先，树立战略意识的教育理念，注重从宏观的角度针对运动员一生的职业生涯规划和打算入手，在促进学生自我认知、提高学校就业率的同时，更注重学生个性化的培养和学校品牌的树立。

其次，树立以人为本的教育理念，从学生的实际出发，在提供普遍服务的同时注重个性化培养。尊重学生的成长成才规律，关注学生职业能力的培养与开发。善于挖掘学生自身蕴含的潜能，积极关注潜能的挖掘与开发。

再次，树立系统性的教育理念，将“系统观”运用到体育运动学校职业生涯规划管理的过程中。

3.2　如何搭建立体的职业生涯规划指导体系

学校是对学生进行职业生涯规划教育的主体，在学校的教育理念中应充分贯彻“以人为本”的教育理念，确定学生的主体性地位，满足学生全面发展的需要，并根据学生的需要紧密联系企业和社会，积极搭建完备的职业生涯规划指导体系：

在指导方式上，设立单独的就业指导机构、建立专业的教师团队、搭建电子化的服务平台、建立体育人等。

指导内容上，开展职业理想教育、职业道德教育、创业能力教育、职业素养能力教育。

指导方法上，提倡课堂讲授、心理咨询、信息咨询指导和模拟实践并举。

这样，可达到提升职业生涯规划意识及职业素养能力的效果，使运动员在对自我的认知中需要探索的三个层面7个维度的内容，即：生理自我(自己的身体状况)、心理自我(性格、兴趣、能力、价值观)、理性自我(品德、抗挫折抗压能力，更加了解。根据职业生涯规划的基本理论，生涯规划的基础是将“现实的我”向“理想中的我(职场)”进行转换的过程，通过在学校期间进行相应的职业生涯规划教育，能够使学生在学习的同时更具有针对性，更知道围绕岗位的要求提升自己的能力，为走向职场奠定基础。

4结论

职业生涯规划教育是关注人可持续发展、促进人全面发展的教育，应当将其融入到体育运动学校教育的全过程中，这就需要在体育运动学校构建完整的职业生涯规划指导体系，在指导理念、指导内容、指导方法上统筹兼顾，树立战略意识、以人为本、系统性的理念，以单独的组织机构、专业的指导教师、电子化的信息平台为依托，强化政府责任，开设职业理想教育、创业教育、职业素养教育与职业道德教育，课堂讲授、心理咨询与辅导、就业信息咨询与模拟实践相整合，同时，积极倡导将职业生涯规划的教育理念融入学校教育的全过程中，构建政府、家庭、学校与社会一体化的全方位服务体系，完善相应的配套机制与制度建设，以此来从整体上推动职业生涯规划指导在体育运动学校的落地生根。这样就会使有利于实现学校、个人和社会的共赢，凸显体育运动学校的“体育”专业特色有针对性的实施。

总之，运动员职业生涯规划指导是一个系统工程，作为体育运动学校而言承担着相应的使命与责任，针对运动员自身的特点进行个性化分析，并帮助他们进行相应的职业教育，使他们完成整体的职业设计，这是职业教育的应有使命与责任。

参考文献：

[1]周文霞，主编.职业生涯管理[M]. 上海：复旦大学出版社, 2004.

[2]张再生，编著.职业生涯开发与管理[M]. 天津：南开大学出版社, 2003.

[3]杨书良，等，主编.大学生素养与职业生涯设计[M]. 北京：机械工业出版社, 2002.

[4]李宝元著.人力资本与经济发展[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2000.

[5]沈之菲，编著.生涯心理辅导[M]. 上上海：海教育出版社, 2000.

Changchun Sports School, Changchun 130000, Jilin, China.

2、东北师范大学附属中学，吉林 长春130000

Cao Ming1, Lian Lian2

摘要：有效提供社会发展所需要的人才是社会体育专业人才培养目标改革的出发点和归宿。随着国家由计划经济向市场经济并轨，运动学校的学生包分配的政策没有了，又因为运动员文化基础薄弱，对社会发展的认识的缺失，对自己的职业生涯规划不足，导致了毕业即失业，就业出路不容乐观。长春市体育运动学校属于中等专业教育，绝大多数学生在完成体校这三年的学习过程学习后，在面对继续升学或者是立刻就业的选择中困惑徘徊。如何能够让体校生踏入学校时就有明确的奋斗目标，并根据体育专项训练规律和自身状况来能动性地调整自己的理想目标，并身体力行的付诸于实践，笔者认为对体校生进入体校后就进行职业生涯规划指导是不可缺失的，基于此，我们应该做好体育运动学校运动员职业生涯规划指导并建立指导体系，为缓解运动员的就业压力，使他们对自身有更加清晰的认识，更早的锁定未来职业目标，完成整体的职业设计有一定的指导性作用，这也是职业教育的应有使命与责任。

关键词：体育运动学校；职业生涯；规划指导； 体系

Abstract:Effectively providing the society with needed talents is the starting point and destination of reforming talents cultivation goals of the specialty of social sports. As China moves from planned economy to market economy system, the package policy of distributing sports school students also disappeared. In addition, athletes’ weak cultural foundation, lack of understanding of social development and insufficient planning of their career has caused graduate unemployment and un-optimistic employment situation. Changchun Sports School belongs to secondary professional education, and most students are confused in choosing further education or career after completing three-year study in the sports school. How to help sports school students have clear goals, take the initiative to readjust their ideal target according to patterns of specialized physical training and their own condition and put into practice, the author suggests that it is of vital significance to conduct career planning and guidance after sports school students entered school. On such basis, it is necessary to do a good job in career planning and guidance for athletes in sports schools and set up guiding system to alleviate athletes’ employment pressure and make them have a clearer understanding of themselves. In this way, they will decide their future career goal earlier and complete career design. It is not only instructive but also the mission and responsibility of vocational education.

Key words:sports school; career; planning and guidance; system

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.039

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)02-0087-3

作者简介：第一曹明(1982-)，男，吉林长春人，硕士，研究方向：运动训练。