体育教师教育教学必备能力分析

Analysis of Necessary Teaching Capacity of P.E. Teachers

王林毅

Wang Linyi

体育教师教育教学必备能力分析

Analysis of Necessary Teaching Capacity of P.E. Teachers

王林毅

Wang Linyi

作者单位：大连海洋大学应用技术学院，辽宁 大连116300

体育教师最重要的工作之一就是如何的上好体育课，这也是学校体育工作最重要的任务之一，体育教师教育教学能力应不断的随着时代的发展而提高，才能在新形势下顺利完成教学任务，不断提高教学质量的根本保证。但是由于部分教师在毕业多年离开学校之后，其自身的体育知识也逐渐变得生疏，呈现了体育理论与教学实践两方面都在逐渐的退化状况。面对日渐要求逐渐提高的体育课堂，很难较好的完成日常的教学任务，或者说不能很好的完成教学任务。所以，面对这样的情况通过各种途径与采取各种有效的方法提高教师的教学能力是一个重要的任务，同样对体育教学具有重要的意义。不断提高自身的教育教学的能力是体育教师完成本职教学工作的重要途径之一，为此，本文通过查阅大量的文献资料、查找互联网资源、专家访谈等，总结出了以下几点当前体育教师需要具备与提升的教育教学能力。

1独立编写教案能力

通过大学四年的学习以及日常的实践我们可以得知要上好一节课在课前必须要集中精力备好一堂课，具体的教案就是日常备课的最终的结果，写好一份教案的前提就是教师必须充分的了解自己课堂上的学生，充分的了解教材，了解可以利用的教具，了解上课时具体需要使用的教学方法，合理安排一节课的开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四者之间的比例，明确一节课的教学目标、教学任务、教学难点等等各方面的情况，针对不同的学生明确每一位学生可以承受的最大的运动强度以及可以承受的最大的运动量。编写体育课的教案是一名优秀的体育教师必须具备的能力之一，也是上好一堂课的前提，可以说一份优秀的教案是体育教师上好一堂课最重要的前提条件。同样在认真的编写体育课教案的时候也是体育教师自身综合素质一个不断的提高的过程，在某种程度上可以说，编写好教案就是上好了一半的体育课，所以体育教师必须重视教案的编写，改变传统的重视技术教学轻视教案编写的观念。

2口头表达能力

学校的体育教师虽然是以教授技术动作为准，以身体的示范为主要的传授手段，但是，良好的口头语言表达能力同样对体育课的顺利开展具有重要的辅助作用。体育教师良好的口头表达能力主要包括：准确清晰的口令、有节奏的声音、吐字清晰、讲解的流畅、口头表达配合身体动作的能力等等。体育教师准确清晰的口令是上好一堂体育课必须具备的，同时体育教师必须熟悉口令的4个8拍与8个8拍等等的口令，这样在实际的上课过程中才可以熟练的运用。体育教师在上课时必须要有有节奏的说话的声音，因为体育课都是在较为空旷的开放的场地进行，如果体育教师说话的声音没有一个抑扬顿挫的节奏，学生的练习就有可能受到较大的影响，这样就会影响学生练习的质量，影响体育课堂的教学质量。

3选择教学方法的能力

教师选择具体的教学方法的能力是现在的教师必须具备的基本能力之一，也是一名合格的体育教师必须具有的基本素质。在教学实践中，教师选择具体的教学方法必须根据学生的具体情况，所选择的教学方法必须符合教育学的教学原则，符合教学的实际目标，可以满足学生的实际需要，学生的可以接受的可能性，学校可以提供的教学条件，以及学校根据实际的需要所安排具体的不同班级的上课的时间。根据以上的各种实际情况合理选择完整训练法、分解训练法、加难训练法、减难训练法等等各种不同的训练方法，在教授学生具体的技术动作时针对基础差一点的学生可以有选择性的选择一些简单的趣味性较强的练习方式，针对一些基础较好的学生我们可以选择一些比较有难度的一些练习的方式。

4课堂组织练习能力

通常学校的体育课与一般的文化课最大的不同主要在于体育课学生上课时是在一个相对较为开阔的空间进行，文化课的学生是在一个较为封闭的环境中进行，上课时的环境较为安静，学生可以在一个较为安静的环境下学习，这样的情况对教师的课堂组织能力要求相对较低。但是学校在上体育课时如果体育教师没有出色的课堂组织能力，学生就处在一种无人管理的状态，对于学生的人生安全都没有具体的保证，更不要说什么完成教学目标，提高教学质量。一堂体育课的成功与否很大程度上取决于体育教师的现场的课堂的组织能力。体育教师的课堂组织能力主要包括队伍的组织集合能力、队伍的调动能力、练习时的组织你能力、学生做动作时的保护能力、及时纠正学生动作错误的能力等等各方面。

5动作的示范能力

在学校的体育课堂上进行有关技术动作的示范能力是体育教师有别于其他文化课教师的一项主要的能力，体育教师的动作示范能力直接影响着体育课堂的教学目标以及教学任务的完成。体育教师动作示范的标准到位，学生就可以很好的模仿，这样就可以更好使学生学习教师所教授的技术动作。体育教师动作的示范有别于运动队教练员的示范，体育教师的动作示范主要是动作的规范性与动作的准确性，这样学生可以更好学习教师传授的动作，提高学生完成动作的成功率，这样更加的有益于学校体育课的教学质量的进一步提高。

教师在体育课上进行动作的示范时必须注意示范动作的节奏，动作不可以太快，也可以先将动作进行分解的缓慢的示范让学生逐步的完成之后，在进行完整动作的示范，使学生进行完整动作的练习，这样更加有利于学生对具体动作的学习。

6处理突发事件的能力

学校进行的体育课都是在室外进行的，所以，体育课通常较多的受到外界环境的影响，学生的注意力会较多的受到这些因素的影响，也会在一定的程度上扰乱体育课的课堂秩序，这时如果学生正在进行练习，突然受到这些因素的影响，就有可能造成意外的伤害，对学生的身心造成一定的损害。所以，体育教师在上体育课之前，要对这样的一些意外因素进行构想，做好应急的预案，最大程度上防止意外情况的发生，如果意外情况发生了，体育教师必须保持镇定，冷静处理所发生的一切。

7结束语

体育教师最重要的一项基本素质就是教育教学的能力，同样这样的能力也是一名合格的体育教师完成本职工作的基本功之一。体育教学工作是学校教学工作重要的组成部分之一，也是在现在社会下实现素质教育的有效途径之一。所以，在当前的社会环境下，体育教师不断提高自身素质是社会发展的大趋势。

参考文献：

[1]于素梅,石雷.体育教师教育教学能力阶段性结构体系建构[J].南京体育学院学报(社会科学版)，2009，(5)：15-18.

[2]沈义良.论教师的职业能力及其培养[J].教育与职业，2004，(29) ：54-55.

[3]劳中兴.新世纪体育教师教育能力亟待提高[J].体育科技，2001，(1)：89-92.

College of Applied Technology, Dalian Ocean University, Dalian 116300, Liaoning, China.

摘要：体育教师教育教学能力的高低直接影响着体育教学的效果，为进一步提高学校教育教师的教育教学能力，更好完成体育课堂的教育教学目标，本文通过文献资料法，分析了当下学校体育教师需要具备的各项教育教学能力，以期能为相关的体育教师的实践提供的一定的理论借鉴。

关键词：体育教师；教学能力；分析

Abstract:P.E. teachers’ teaching capacity has a direct influence on the effect of P.E. teaching. In order to further improve school teachers' teaching capacity and to better achieve the goal of teaching and education in P.E. classes, the paper analyzes teaching capacities that are necessary for school P.E. teachers with the method of literature. The paper is intended to provide certain theoretical reference for relevant P.E. teachers’ practice.

Key words:P.E. teachers; teaching capacity; analysis

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.01.029

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)01-0065-2

作者简介：王林毅(1963-)，男，辽宁大连人，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。