怎样有效构建高中生物高效课堂

张颖（河北省张家口市赤城县第一中学，河北 赤城 075500）



怎样有效构建高中生物高效课堂

张颖
（河北省张家口市赤城县第一中学，河北 赤城 075500）

摘要：高效课堂应该是学生学会学习的课堂；是朴实、简易的课堂；是做到了“放手让学生认真自学；给予学生充分独立的思考,相互交流；及时发现学生学习的障碍,引导解决”的课堂。

关键词：提高兴趣；优化过程；拓展空间

高中生物课堂要树立一切为了学生发展的观念。其次，要根据学生的兴趣、知识水平、理解力来设计课前的预习提纲、课堂中的探究题和课后的巩固题等,并充分考虑为学生学习提供必要的时间、空间和资源,从而实现教学过程的师生互动，提高课堂教学效果。

一、提高学生学习兴趣，构建生物高效课堂的导入方式

生物学是直观性很强的自然学科，直观教学工具有实物、挂图、标本和模型等，课堂中使用的直观教学手段包括投影、录像、幻灯片等。通过直观教学能使学生掌握学习的第一手材料，丰富学生感性认识，促进理性认识的飞跃。巧设情境，让学生积极参与教学。为了激发学生学习兴趣，可以用新颖、生动、活泼的例子导入新课。导入的方法有多种，如提问、设疑质问、讨论、转述电视里看到的高新生物科技产品等。导入新课要讲究艺术.根据教学内容,我们可设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深思的问题,抓住学生.也可从客观教具和演示开始.教学中,不能照本宣科,犯本本主义和教条主义,要善于运用教室里的人和物,直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景及谐音.教师上课要精讲,要变填鸭式为互动式,让学生大部分时间为参与者而不是旁观者,从而达到学中用,用中学；同时注意在实践中满足学生的成就感.不同水平,不同层次的问题和语言材料要由不同水平不同层次的学生来实践.这样,每个学生才会体会到成功的喜悦.导入新课可以联系生活导入,可以前后联系导入,可以用现代教育媒体导入,导入的方法没有定式,只有适合与教学的导入才是最好的导入.导入新课就是导入学生的学习探究欲望,学生探究欲望提升了,高中生物高效课堂的效果才会更明显。

二、优化教学过程，提高生物课堂的教学成效

课堂上精心组织，先让学生带着问题认真自学并尝试回答问题，待学生基本上掌握有关知识后，教师实施教学。运用这种模式进行教学可以充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，有利于学生自学能力的培养。生物课上教师要灵活运用这种模式进行教学。这样不仅要制定认知目标，还要制定智能目标、情感目标，才能在提高课堂教学效率的同时有机地渗透德育、能力培养、心理健康和卫生保健等方面的要求，促进学生全面发展。如《花的结构》一节课，认知目标是掌握完全花的基本结构;智能目标有培养学生的观察能力、识图能力、解剖操作能力、自学能力;情感目标有树立结构与功能相统一的辩证唯物主义思想，培养学生健康向上的审美情趣。揭示教学目标时首先要板书课题，然后讲述目标，出示达标思考题。讲述目标应遵循层次性、循序渐进、可行性原则，出示达标思考题应做到多样化，可以是问答题，也可以是判断、选择题。教师通过布置自学思考题、给出自学范围、自学方法、规定自学时间及检测手段指导学生的自学。学生自学的形式不是一成不变的，可以是观察、实验，也可以是阅读、思考。学生自学时教师要勤于巡视、指导和鼓励，尤其是对学习有困难的后进生。合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时间结构：变以往的“教为

主，学为辅”为“学为主，教为辅”。一般情况下，对于所有学生通过自学能掌握的内容，教师做到不讲;对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点，做到少讲;对于所有学生感到头疼的疑难问题，教师可在原型启发的前提下给予适当点拨，做到精讲。当堂训练的时间原则上不少于15分钟，尽量让学生在课内巩固消化，减轻学生过重的学习负担。优化课内训练策略，促进学生有效巩固和应用。当堂训练的目标是努力变知识为能力。当堂训练的内容具有针对性、量力性与典型性。当堂训练应做到独立和按时，教师尽量少指导。在学生当堂作业时，教师应加强督察，不应放任自流。重视信息反馈，保证信息畅通。由课外作业转向课内作业，能真实地暴露学生学习中存在的问题，使之得到准确及时的矫正。运用探究法开展高中生物教学.在探究教学法组织中,教师要将教学目标细化.将其以一组探究思考题的形式展示在学生面前,布置学生分组进行思考、讨论与探究学习,主要依靠自己的努力来实现学习目标.例如教学“光合作用”时,教师对“光合作用发现过程实验的设计思想”这一重难点,可以运用探究法进行教学启发引导,帮助学生逐步深入掌握光合作用实验的原理,顺利实现了教学目标.运用现代教育技术教学.除了仪器演示之外,现代教育技术模拟可以在微观知识教学中发挥重要作用,实现传统的演示实验难以完成的生物演变过程,提高教学形象程度.例如在“有丝分裂、减数分裂”过程演示,教师运用动画模拟方式,将细胞分裂过程复杂的内容形象直观地展示在学生面前,加深高中生对教学内容的理解与掌握,提高了教学成效。

三、培养生物素养，拓展课堂教学空间

开展生物课程兴趣小组活动,增强学习兴趣。发展学生素质,发挥学生特长爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动,建立兴趣小组,将会使他们耳目一新,兴趣陡增,从而训练和培养从事小学教育工作所需的各种技能和能力。如显微镜的结构、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓；饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙；制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。但活动一定要有科学性和趣味性,否则久而久之,学生的兴趣就会减少,课外活动的优越性就难以发挥。学生学习一段教学内容结束之后,教师可以设置一些知识竞赛或是实验技能操作竞赛,以比赛的方式促进学生学习,营造浓厚的教学竞争氛围。高中生物教学内容具有广阔的实践空间,教师要为学生创设一些实践的机会，培养实践运用能力。

总之，选择恰当的教学手段和教学方法实现教学目标，要求教师要根据教学内容，灵活运用各种教学方法，充分考虑教学的思想性、基础性、启发性，活跃并充实整个教学过程。

参考文献：

[1]马秉侠.浅议如何提高高中生物课堂教学效率[J].考试周刊；2015-10-29.

[2]王慧.如何构建高中生物高效课堂[J].新课程(教育学术)；2011-08-18.

中图分类号：G633.91

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0260-01