如何在高校体育教学中实施素质教育

干志刚（湖北工业大学体育学院 湖北武汉 430064）

如何在高校体育教学中实施素质教育

干志刚
（湖北工业大学体育学院 湖北武汉 430064）

该文重点分析了强化素质为核心的高校体育教学的意义，探讨了素质体育教学的基本内容，从学生参与体育实践的自信心构建，素质体育教学内容的融入，多元化教学方法的介入，教师综合素养的提升等方面构建素质体育教育。

高校 体育 素质 教育

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.105

随着现代社会人才市场竞争压力不断增加，大学生只有具备全面的素质和能力，才能有效应对这一社会竞争压力的需要。高校的体育是公共课程，所有的专业都要参与到课程之一［1］。在高校体育教学中融入更多的素质教育有着普遍性，可以更为广泛地推进素质教育在高校教学。在高校体育教学中融入的素质教育主要集中在身体素质、心理素养、思想道德等。

1 强化素质为核心高校体育教学的意义

1.1 优化人才培养新理念

人才培养计划是一个专业教学计划的大纲，也是现代高校在进行具体教学的方向性文件，对今后专业的发展有着指导意义。随着现代高校体育教学不断突出其素质教育，新的人才培养计划中需要加大这一部分的内容，实现人才培养理念的更新和优化，这样才能更好地满足该高层次人才的素质培养需要。

1.2 激发学生参与教学的积极性

素质培养需要组织学生开展更多的体育实践教学，这样的练习方式需要互动教学，打破了传统面对面的教学模式，大学生对这种互动式的教学有着十分浓厚的兴趣，他们渴望参与这样的互动式教学，这样一来，学生参与教学的积极性也就被有效激发。同时，这种理论指导实践将给学生带来了好奇心，大学生对于这种未知的问题有着更多的兴趣，因此，好奇心也是激发学生参与教学积极性的重要因素。

1.3 优化教学氛围

素质培养需要有良好的大学体育教学氛围，这种素质培养要求教师在教学方法和手段上实施更多的措施，不断优化大学体育教学的氛围，因此，这种素质的培养也促使大学体育教学的氛围优化。学生只有在具有良好的大学交流氛围中才能实现素养的提升。

1.4 构建学生人文、道德等素养

很多体育锻炼都有着自己的一些人文、道德精神，这些都是人们在长期的项目训练时积累下来的。例如奥运精神就是“更快、更高、更强”，在竞技体育中，没有最快、最高、最强，这种思想和理念鼓励着后来的竞技者不断鼓起勇气超越前人，实现奥运精神。这种奥运精神就是属于人文、道德精神的一种，在体育教学中有着十分重要的意义和作用，可以实现学生参与体育项目，并且坚持下来的勇气和决心。这些体育精神有着更多的人生哲理，更加可以实现学生人生观、价值观的有效树立。另外一些体育项目中需要团队合作，在这些体育项目中，学生需要融入更多的团队精神，拉近人际之间的关系，才能更好地实现学生在相关项目中的表现。

2 高校体育的素质教育内容

2.1 身体素质

体育最为主要的教学内容就是一系列体育项目，这些体育项目可以实现学生身体的锻炼，因为在今后的生活、工作中，学生需要面对很多的压力，这些压力的有效释放需要体育锻炼，实现身体素质的提升，从而可以有更多的精力投入工作和学习之中。

2.2 知识素养

体育教学也有自己的人文知识和理论知识，这些理论知识可以指导学生更好地掌握相关的体育项目联系的有效性。同时一些体育项目规则的掌握可以在今后欣赏相关的体育赛事的时候有着理论依据［2］。

2.3 实践素养

体育教学更多主要的教学就是实践教学，将相关的体育项目具体练习实现更加全面系统的教学，这样的教学需要不断融入更多的学生参与实践教学环节，才能实现实践素养的有效提升。

2.4 德育素养

体育项目都有着自己的人文精神，这些思想品德的素养都是融入不同的体育项目之中，主要集中在信心、坚持不懈等毅力素养教育。

3 高校体育教学中实施素质教育措施

3.1 学生参与体育项目的自信心

笔者在教学过程中，发现一些学生在掌握相关的体育项目技能上存在一定的障碍，由于相关技术要领掌握不牢，学习的有效性不足，经常出现半天不能成功完成相关的体育项目练习，这种练习障碍主要源自学生自信心不足，学生对自己解决问题的能力不自信，对相关技术要领的不熟悉，这样就需要教师在组织学生进行经常性练习实践技巧的时候，注重学生的这种差异化的教学，对那些解题存在困难的学生需要在平时加强交流，实现与学生的心理问题的解决，同时需要鼓励学生自己在家需要不断加强相关知识的掌握，不断克服自己自信心不足的问题，循序渐进，不断构建学生参与体育练习的自信心。

3.2 融入更多的素质教学内容

素质教学在教学过程中可以实现学生参与积极性的提升，需要充分挖掘各体育项目所蕴含的素质素材，构成素质教育的有效途径。在体育教学过程中需要不断开发相关的教学内容，例如：团结、诚实、公平的人文精神教育就是可以实现在一些团队合作的体育项目的教学之中。在进行相关的教学设计时，所开发的素质教育需要不断突出生活化的气息，只有具备生活化的素质教育，在体育教学中才能迸发出更多的活力，实现学生参与体育教学的积极性提升。

3.3 多元化教学方法和手段的使用

素质教育融入传统的高校体育教学之中就需要使用更多的现代化教学方法和手段，实现学生参与这些教学环节的积极性。例如任务教学法，将一些体育项目中蕴含的素质元素设置一些教学任务，让学生通过查阅相关资料和文献，进行自学，这样可以保证学生在这些人文精神学习的过程中，更加具有主动性，学习的质量可以实现更加全面的提升。在学生将自己查阅的相关资料进行论述之后，教师需要进一步总结性地提升更加全面的相关解释［3］。

3.4 体育教师综合素养的提升

教师要想实现素养教育融入体育教学之中，首先需要提升教师自身综合素养。因为只有教师具备相关的综合素养，才能实现这些精神素养的有效教学。因此在教学过程中，体育教师需要注重自己的仪表、言语等，与学生进行交流的时候，不能体现出自己的一些消极思想和理念，需要不断注入积极向上的思想素养。这就需要教师需要培养自己积极向上的生活、学习态度，这些思想影响学生。教师还需要不断加强自我学习，只有不断的学习，才能实现教师综合素养的不断构建和完善，实现更多全面、多元化的教师综合素养。需要涉及的学习内容有道德思想、古典名著等方面的人文素养。

4 结语

大学生今后需要面对社会中激烈的人才竞争，这就需要有强健的身体、健全的心理、良好体育锻炼习惯，这些都是需要从高校的体育教学中不断融入素质教育实现。高校体育作为一门公共课程，将其融入素质教育，可以实现更多广泛的学生参与。只有学生参与体育实践的自信心不断构建，素质体育教学内容有效融入，多元化教学方法逐步介入，教师综合素养有效提升，才能实现素质体育教育的有效实施。

［1］李卫东.国外大学体育教学的经验与启示［C］//2013 Fourth International Conference on Education and Sports Education（ESE 2013），2013，4：123-124.

［2］胡彩凤，李聃，刘黎明，等.三峡库区高校公共体育教学模式的改革研究［C］//2012 Third International Conference on Information，Communication and Education Application （ICEA 2012），2012，12：162-163.

［3］李锦标.对高校体育教学改革的思考［C］//2014 4th International Conference on Applied Social Science（ICASS 2014），2014，3：130-131.

G807

A

2095-2813（2016）07（c）-0105-02