大学乒乓球课采用互助式教学模式的分析

龚涛（湖北警官学院 湖北武汉 430034）



大学乒乓球课采用互助式教学模式的分析

龚涛
（湖北警官学院 湖北武汉 430034）

摘 要：互助式教学属于一种新型教学模式，相比于传统教学，互助式教学能通过突出学生互帮互助、共同进步的途径，来提高教学效果。尤其是在乒乓球教学中，由于实践性较强，仅靠理论知识无法让学生掌握正确的知识和技能，因此，在教学中引入互助式教学的方法有助于促进大学生乒乓球水平的进步。

关键词：大学乒乓球课 互助式 教学模式 分析

为了促进大学乒乓球课程的教学效果和教学质量，促进大学生全面发展，教育人员应该注重教学方式的创新。“互助式”教学模式正符合当前教育人员在教育理念方面的更新。

1　大学乒乓球传统课程存在的问题

目前，大学乒乓球课程主要是采用传统教学模式—教师讲授为主。这样的教学模式有利于学生磨练意志品质，有利于学生尽快掌握相关技能。随着对传统教学模式的不断深入探究，研究发现传统教学模式在学生个体发展方面存在不足。如，学生的学习能力、接受知识的能力不能得到充分发展，学生只是知识的被动接受者，不利于学生发挥主观能动性。因此，当前大学乒乓球课程传统教学模式已经不能满足时代的需要。该文在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导下，对传统体育教学模式的局限性和弊端进行了简要分析，并在此基础上提出了互助式教学模式，以期能提高大学生乒乓球课程的教学水平［1］。

2　研究方法

2.1实验法

随机抽取两个班，其中一个班为实验班；另一个班为对照班，实验班采用互助式教学模式，对照班依照原来传统的教学模式，两组在统一教师的指导下开始进行教学。

2.2访谈法

请教专业教师以及学习该课程的学生，了解他们对采用互助式教学的意见，并询问其看法。

2.3文献法

广泛查阅与大学乒乓球课开展互助式教学有关的论文、期刊、书籍等，并对收集的资料进行筛选、分析、整理。

3　互助式教学模式相关理论

3.1互助式教学模式的理论

互助式教学模式是依据教学目标的要求，针对学生的个体差异，将学生进行分组，并根据各组的实际水平，设置不同的教学目标，进行不同的训练。教师通过学习过程中学生对学习内容的反馈来做出相应的指导。

3.2互助式教学模式概述

（1）突出了学生的主体地位。在注重培养学生基本认知能力的同时，互助式教学模式更加注重学生自身的主体地位和综合素质的提高。互助式教学不仅能激发学习动机，而且能有助于学生分析问题、解决问题能力的培养。

（2）实现自主互助交流。教师在教学过程中为学生创造情境，提供机会，让学生在协作交流中各抒己见，达到共享的效果。另外互助式教学能够有效促进学生之间的合作交流，同时为学生的团队合作积累经验。

（3）培养学生活跃的思维。学生可以借助互助式教学模式相互讨教而使得学生各自的思维在不同程度上都有所发展。每个学生在教学过程中都能够畅所欲言、发表自己的看法，同时还可以听取他人的意见，在相互合作交流中可以互相启发进而可以互相促进。

4　在大学乒乓球课应用互助式教学的重要性

在大学体育教学工作中，乒乓球课程是一项必不可少的学习内容，通过此课程的开设可以向大学生普及有关乒乓球的基本知识同时练习基本技能，有助于大学生了解乒乓球文化，从而有利于大学生良好思想品德的培养，大学生的综合素质也会有所提高，促进身心全面发展。互助式教学模式作为当前新形势下的一种教学模式，同样在其他学科教育教学中也进行了比较广泛的研究。［2］当下我国许多高校在乒乓球的教育教学过程中仍旧采用传统的以教师为主体的教学模式，对于大学生作为学习者主体地位的体现有所限制，同时学生的主动性、积极性也会受到相应的打击。不利于学习能力、创新能力等的培养。而“互助式”教学模式在大学乒乓球课的采用有其必要的一面，主要体现在：（1）互助式教学模式对于完善体育教学理论，在一定程度上具有一定的理论意义；同时，符合教育教学指导纲要的要求；（2）互助式教学模式能够突出学生的主体地位，能够能助学生提高合作学习积极性。并可以让学生体会到相互合作、相互信任的乐趣，从而利于学习问题的解决；（3）互助式教学模式改变了传统教学模式的弊端，这样可以让学生根据自己的想法来探索课堂中存在的问题，从而实现大学生乒乓球技术的全面进步。

5　互助式教学模式的实施措施

（1）小组划分要合理。互助式教学的关键就是要合理分组，各小组根据教师给出的教学目标进行练习，遇到问题时，进行小组内讨论再请求教师做出指导，在教师的指导下有目的的进行练习，可以尽快提高大学生的学习效果。另外，同学之间进行组内交流合作为不同水平层次的学生互帮互助到达一个新的高度，从而促使小组内集体成员共同提高技术水平和身体素质。

（2）教学目标要明确。对于学生而言，科学合理的教学目标更有助于调动学习主动性、积极性，从而促进乒乓球课程最大程度地达到教师所期望的水平。教师应该积极主动分析学生的特点，并认真分析乒乓球课程本身所特有的特点从而制定出合理的教学目标，及时把教学目标告诉学生，可以让他们提前进行教学内容的预习工作。学生在对学习目标有一个明确认识之后，才能更有助于生生互动，同时使学生有一个更明确地学习方向，使学习效果得到显著提高。

（3）教师的适时指导必不可少。教师在大学乒乓球教育教学中既要给学生创造一定地小组互助合作交流的机会，又要为留出学生足够独立思考的时间。采用互助式学习学生在学习乒乓球相关技能时难免会遇到一些问题，教师应主动的进行指导，针对不同小组的互助式学习的情况及时给予积极地反馈，当有小组遇到问题时要及时地进行指导，帮助学生及时解决问题。

（4） 教学内容要适量。教学内容过多会让学生没有充足的时间进行学习，慢慢累积，会越来越多以至于学生失去学习目标，迷失自己，打击学习积极性，上课效率也会因此而受到影响。

（5）教师的指导要注意方式方法。开始练习时学生难免会有些动作不到位，教师在教学中让学生进行分组练习的同时也要及时做出正确的指导，并对学生给予鼓励，帮助学生树立自信心，培养学习兴趣。

（6）采用多元化评价。积极正确的评价在有效促进大学生乒乓球学习的积极性的同时还可以提高学习效果，更有助于教师及时调整教学目标、教学进度等，并且还能对互助式教学模式的教学效果给予一个准确有效地反馈。评价是课堂教学效果的集中体现。在评价方式的选择上，教师应该积极采取学生互评、自评、教师评价等多种评价方式相结合，另外注意对学生进行过程性评价与总结性评价的多元化评价方式，有力突出以学生为主体的教学模式。这样可以让学生感受到来自同学甚至教师的鼓励与帮助，感受成功所带来的喜悦，从而不断取得进步。

6　结语

研究显示，相比于传统教学模式，“互助式”教学模式是一种新时代的新模式，在提高教学质量和效果方面明显具有优势：（1）互助式教学模式不仅有利于以学生为主体教学方式的实施，还能够有效提高大学生的基础技能；（2）互助式教学模式在激发学生的学习积极性、主动性方面更胜一筹；（3）互助式教学模式可以活跃课堂气氛；（4）互助式教学模式有助于增强学生的自信心，激发创造力，还有利于学生的健康发展；（5）互助式教学模式采用小组合作形式，有效促进了师生之间、生生之间友好关系的发展，对于教学方面的顺利进行起到了至关重要的作用。但是在大学乒乓球课中还需要进行大量的实践，只有通过不断地探索实践完善其教学理论体系，才能更快、更好地应用到实际教学中。

参考文献

［1］刘长江，严春辉，杨侃“.互助式”教学模式在大学乒乓球课中应用的实验研究［J］.学校体育学，2014（38）：34-35.

［2］刘长江，杨侃，何黛.大学乒乓球课应用“互助式”教学模式的理论探究［J］.学校体育学，2014（39）：45-46.

［3］常超.高校乒乓球项目运动生理负荷研究［J］.山东农业大学学报：自然科学版，2014（5）：782-784.

中图分类号：G846

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0113-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.113