体育教学存在的问题及对策

谭龙（华中师范大学体育学院 湖北武汉 430079）



体育教学存在的问题及对策

谭龙
（华中师范大学体育学院 湖北武汉 430079）

摘 要：一直以来，体育课都是学校的一门课程，通过体育课能够加强学生的锻炼，提升身体素质，起到非常重要的作用。但是，通过分析发现，我国的体育教学存在一些问题，影响了体育教学的发展。该文分析了我国的体育教学存在的问题，并提出了完善体育教学的对策，对今后的研究和实践具有一定的指导性意义。

关键词：体育教学 问题 对策

1　体育教学存在的问题

1.1重视程度不够

受到传统观念和应试教育的影响，大家对体育的重视程度不够，学校不重视，老师不重视，导致很多学生没有意识到体育的重要性，个别学生还对体育有一定的偏见，缺乏体育锻炼的积极主动性，没有养成良好的体育锻炼习惯。

1.2没有终身体育意识

尽管我国制定了相应的方针政策来不断健全体育的终身体育体系，但是落实到学校和老师身上发生了偏差，没有深刻理解终身体育体系，导致学生也没有这方面的意识。

1.3教学手段和方法不当

目前我国体育教学的教学手段和方法不当，很多体育教师的教学方法比较单调，并没有认真研究教学方法和手段，上课过程中很少让学生自由发挥，使得学生并没有浓厚的兴趣，基本不愿意主动学习新的理论和方法，自然而然就学不好。此外，目前我国体育教学的手段和方法有着一些实际性的问题，基本不涉及体育健康知识方面的内容，进而满足不了学生的实际需求，影响了学生学习的积极性，久而久之，学生便产生了无所谓的倾向，使得体育课的地位直线下降，更别提教学效果了。

1.4体育教学的评价存在问题

目前，体育教学的评价存在一定的问题，过于重视结果，不重视教学过程。这就使得学生尽管能够达标了，但影响了学生身体素质、技能和情感等各个方面的进步，没有完全发挥出体育教学的核心功能。总之，当今体育教学评价都是以量化的方式体现出来，成绩这方面通过量化比较合理，但是很多不能够量化的定性东西还通过量化就不合理了，例如学生的情感、心理、价值观等等。

1.5学校过于注重短期的效应

目前学校过于注重体育的短期效应，过于注重学生的体育分数。当然这也主要根源于应试教育，使得学校只重视学校的升学率，忽略了体育的重要性，没有发挥出体育应有的作用，存在很大的问题。

1.6体育教师的素质有待提高

目前很多学校体育教师的素质不高，授课不能吸引学生对体育的足够兴趣，影响了体育教学的质量和授课效果，因此，体育教师的素质有待提高。

2　完善体育教学的对策

2.1改变传统的体育教学观念

要想体育教学得到发展，必须打破传统的体育教学观念。体育教学的最终目标是育人，因此，体育教学的最终目的是要学生得到全方位的发展。这就需要政府、学校、体育教师对体育教学非常重视，进而带动学生对体育的重视。

2.2激发出学生浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣会有助于体育学习。因此，在体育教学的过程中，想方设法让学生爱上体育，喜欢上体育课，彻底激发出他们对体育锻炼的兴趣，进而不断培养学生的主观能动性，这样会达到事半功倍的效果。

2.3创新体育教学的方法和手段

要想体育教学达到应有的效果，只重视没有用，还需要创新体育教学的方法和手段，体育教师应该针对不同阶段学生的心理、生理、智力等特点，再结合学校的实际情况，进而制定出相应的体育教学的方法和手段，让学生更乐于学习，进而不断提升教学的效果和质量。

2.4创新体育教学的评价方法

当前比较流行的体育教学评价方法是全面、深入、真实再现评价对象特点的优点，很多国外学校都提倡该评价方法。总之，当今体育教学的评价方法应该改变传统的评价方法。

2.4.1过程性评价和结果性评价的相结合

过程性评价和结果性评价相比，有着非常明显的优势，能够弥补结果性评价存在的问题，过程性评价的重点是对学习过程的纵向评价。过程性评价的评价方式比较多，能够及时地给教师和学生提供所需的反馈，进而不断改进和完善教学。此外，过程性评价对师生的非智力因素的发展和提高有帮助，进而更易于完成体育教学的最终目标。总之，应该把过程性评价和结果性评价有效结合，重视过程性评价，淡化结果性评价，这样能够有助于完成教学目标，不断提升教学质量和授课效果。

2.4.2定性评价和定量评价的结合

定量评价比较适合评价一些易于量化的事物，例如，学生的体育成绩，而定性评价比较适合评价一些不易于量化的事物，也就是定性的事物，例如，学生的情感、动机等等。可以看出定量评价的结果简单客观，可操作性比较强，能够得到非常直观的答案，而定性评价的结果比较主观，可操作性不强，得到的答案也不是唯一的，这两者各有优缺点。因此，在评价体育教学的过程中应该将定性评价和定量评价相结合，只有这样才能够获得体育教学的最恰当的结果。学生的体育成绩可以通过定量评价得出，而学生的体育态度、体育兴趣、体育健康知识、体育能力、社交能力等方面的信息比较定性可以通过调查问卷得出，经过以上两种方法的结合，能够得到想要的答案，进而针对性地制定出教学措施来不断提升教学质量和教学效果。

2.5不断完善体育基础设施

体育基础设施是体育教学的根本保障，没有体育基础设施体育教学不能顺利开展，体育基础设施较差会影响到体育教学的质量，因此，应该不断完善体育基础设施建设，主要涉及到体育教学的场地、体育器材和体育设备等等。当然，这需要国家及相关部门的政策和资金扶持，不断完善体育基础设施的政策法规，同时加大资金扶持的力度，学校应该合理利用资金，统筹规划，不断完善体育基础设施，进而为体育教学打下良好的基础。

2.6不断提升体育教师的综合素质

体育教师是体育教学的关键，体育教师综合素质的高低决定了授课的质量和效果，因此，应该不断提升体育教师的综合素质，主要涉及到以下几个方面内容。

（1）体育教师应该改变传统的体育教学观念，认真理解体育新课程标准，尤其是我国学校体育不断改革的大环境下，更应该及时转变思维，使自己的教学理念满足社会发展的需要。

（2）学校和相关部门应该重视体育教师综合素质的培养，不断提高他们的基本知识和基本能力，满足体育教学的需要。

（3）不断提升体育教师的科研能力，实现体育科研和教学的完美结合，进而提升体育教学的质量和效果。

（4）学校在师资队伍建设这一块，应该重视体育进修制度和师资培训体系的构建，为体育教师的再教育提供一定的平台。此外，还应该通过评比、激励、竞争、监督等机制，激发出体育教师教学能量，进而不断提升体育教学的质量和效果。

3　结语

笔者查阅了大量的文献资料和数据，分析了我国的体育教学存在的问题，主要包括：重视程度不够、没有终身体育意识、教学手段和方法不当、体育教学的评价存在问题、学校过于注重短期的效应、体育教师的素质有待提高，并提出了完善体育教学的对策，主要包括：改变传统的体育教学观念、激发出学生的学习兴趣、创新体育教学的方法和手段、创新体育教学的评价方法、不断完善体育基础设施、不断提升体育教师的综合素质，对今后的研究和实践具有一定的指导性意义。由于笔者的时间和精力有限，该文的研究可能存在一定的局限性，希望大家批评指正。

参考文献

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中图分类号：G807.0

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0061-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.061