群英荟萃总第三十五期研讨综述： 群英齐聚深研讨 剖析案例出策略

群英荟萃总第三十五期研讨综述： 群英齐聚深研讨 剖析案例出策略

体育教学案例的撰写是促进体育教师专业发展的主要途径，也是改进和影响其他教师专业成长的有效措施。所以，体育教师平时要善于总结教学经验，积极撰写教学案例，让自己有所收获，让别人少走弯路。在本次研讨过程中，参与研讨的教师们积极参与讨论，认真探讨每个话题，交流成功案例的组织方式和有效策略，分享教学案例撰写心得。现从四个方面总结本次研讨。

一、再次认识体育教学案例

教学案例是真实而又典型，且含有问题的事件。其实，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事。体育教学案例是围绕某个特定问题的一个（或几个）富有现实和典型意义的教学事件。它与论文、教学实录和教学设计有着明显的区别。

通过研讨，教师们分步骤对教学案例与论文、教学实录和教学设计的具体特性和区别进行讨论如下：教学案例是根据案例主题和案例问题有所选择地进行记录，是围绕主题，经过选择和取舍，按问题的产生、解决的效果这一主线进行的案例事件；是教学过程的真实反映,以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；是教学的具体实施措施；是通过讲一个真实而完整的故事来说明道理的。案例写作是一种从具体到抽象的归纳思维过程。

论文是以说理为目的，以论述为主，是对教学中的一些成功做法的总结。论文写作一般是一种从抽象到具体的演绎。论文更多的是教学中的点滴，这就需要案例进行辅证。

教学实录是一节课中的一个片断、一节课或几节课的教学实况展现，是对教学设计的具体呈现，具有动态性。它的选题具有很强的典型性和生成性。

教学设计是对一节课的提前预设，是对教学过程的设计，是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明。教学设计是一节课的框架，具有静态性。教案与教学设计是写在课前，教学案例是写在课后，教学设计是预先设计好的，而案例都是课上完以后所撰写的。

总之，教学案例的基本特点是具有客观性、真实性、实践性、典型性、生成性、借鉴性、启发性和完整性。让参与研讨教师更能清晰地认识体育教学案例是什么，这对撰写一个好的教学案例有举足轻重的作用。

二、厘清体育教学案例的结构要素

通过讨论，大家觉得最重要的体育教学案例要素有：背景、主题、事件、效果、反思。这并不是要求每个教学案例都必须有这些结构要素，可以根据不同案例的实际偏重不同的要素。体育教学案例一般来自课堂，是教师对在教学过程中遇到的各类事件所采取的应对措施，是对达到预期的效果所做的反思，它围绕着一个明确的主题进行。

背景是交待清楚“故事”发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。主要说明“故事”发生的原因和条件。它不仅涉及到教学改革的背景，教学情况的背景，还有学生的学情背景等。背景就是“故事”的起因，即为什么要用这个教材，为什么会发生这件事。

主题可以是一种教学手段的思考，也可以是教育方法的得与失，还可以是一种教育思想应用的得与失。它可以指向学生，也可以指向体育教师，还可以指向教学管理。描述案例时要围绕着一个鲜明的主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，是怎样解决的，问题解决过程中出现了哪些挫折和困难，问题解决的效果等。

事件相对比较简单，就是事情发生的过程阐述，它会引起我们的反思。事件的发生、发展、遇到的问题和最后的解决手段都是整个案例推进的主线。

效果有好也有坏，其实失败的教学故事更有启发性，更值得总结。某种教学措施的实施效果，包括学生的反映和教师的感受等，可以是成功的经验，也可以是失败的教训。

反思就是对事件的思考与评析，是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。可以就事论事的自评，也可聘请专家点评，最终形成有一定参考价值的成果。

三、明确体育教学案例的撰写要求

这一个话题研讨时间相对较少，探讨得不是很深入，但很多教师说出了问题的核心，也让参与教师们明确了撰写教学案例基本要求：首先，所选择的案例必须真实，是亲身体验或同伴经历过的；其次，必须选择有代表性的问题，不能记流水账，即体现典型性；再次，所选的案例必须对他人及自己有一定的启发，即通过案例学习能解决一些教学实际问题。

教学案例要求立足课堂，故事有代表性，格式要规范，文笔要流畅，要来自于实践，服务于一线，要善于发现教学问题，勤于反思教学故事，乐于尝试教学创新，勇于突破教学定式，敢于创新教学思维，喜于总结教学经验。案例要有一定的感染力，贴近生活，能引起读者的共鸣。

四、共享体育教学案例的撰写策略

通过最后一个关键话题的研讨，撰写一个好的教学案例需具备以下策略：

1.善于观察：撰写教学案例前要善发现、巧捕捉、勤动脑、精分析、结果实、得启示。多看、多想、多思、多写是基石。细致的教学观察是撰写教学案例的一个主要来源。

2.乐于记录：教师要及时地将课堂中的得失记录下来，从上课、看课中寻找素材。对一些特别的、有代表性的案例进行详细分析、逐步反思，形成具有一定参考价值的案例成果。

3.勤于写作：平时要坚持写教学日志、教学随笔和教学札记，选择性加工，形成案例。要从身边的故事、教学后记写起，不断提高自己的写作能力和研究水平。

4.勤于反思：要反思教学细节，从中得出有效结论，形成独特案例。鲜明的案例是偶然所得，但必须经过认真提炼，借助一些理论分析，打造成成熟的典型案例。

5.乐于交流：学习他人的经验，补充自己的不足。通过教学观摩、教学研讨、网络交流等方式促进案例科学有效生成。交流分享，其实就是撰写好案例的最佳途径，也是主要策略之一。

6.敢于创新：实践是体育教师研究的基础，反思是体育教师自我提升的保证。体育教师要在实践中不断地发掘、创新教学新技巧。只有多思、多辨，好的教学案例才能应运而生。要通过典型案例促进自己的教学，形成具有自己独特的教学风格。

—张永璟（甘肃省环县第一中学，745700）