点评：关注教法的多样性，注重练习的趣味性



点评：关注教法的多样性，注重练习的趣味性

认真研读课时计划，感受到王老师对体育教育教学理念理解的认识较深，在教学设计中，对教学重难点的把握较准确，在教法上更具灵活性，在学习体验上注重趣味性。

1.教学内容的递进性，确保学生积极参与。在设计中，可以明显感受到王老师在围绕跨越障碍这一内容进行教学时所呈现的智慧。其设计不是直入主题，让学生直接认识障碍后再进行练习，而是在循序渐进中通过小组合作，一步步发现和攻克动作1、动作2、动作3的教学重点。最后在学生掌握越过一定高度和宽度的障碍后，以游戏的形式，进行障碍（跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等合理的方式、方法越过多种障碍）接力比赛。教学内容的递进性，促进学生在整个教学过程中的学习注意力时刻被教师握在手中，学生参与学习的积极性被教师不断提高的教学难度和所带来的挑战所激发。教师驾驭课堂则变得游刃有余，便于教师对学生的学习进行指导。

2.教法的多样性，调动学生的积极性。王老师在关注“教”的同时，更关注到学生的“学”。小组合作中的探究和思考需要学生运用智慧去不断克服障碍的高度和难度；小组展示和比赛需要学生具备良好的合作意识和合作能力；师生间的评价则需要学生有不断观察、发现和归纳的能力。本课的教法不是生硬的，而是有针对性和有效性的。在积极的学习状态下，有利于学生学习和体验越过障碍的动作，掌握动作的方法和技巧等，对增强学生的体能，培养学生合作精神和交往能力等方面都是有益的。

3.学习的趣味性，确保课堂得以生成。本课可以从多个视角下发现趣味性的存在：一是学生在学习、体验、合作、比赛的过程中会感受到学习所带来的挑战和内心的快乐；二是以学生和纸棒不断组合搭建成的障碍，让学生在合作中获得运动体验和合作时积极的情感体验，促使学生更深入地进行学习；三是不断提高和变化的纸棒高度具有一定的挑战性，一旦学生自己战胜了自己，学习快乐的源泉则会源源不断，也进一步提高了学生学习的动机水平。

值得一提的是，本节课王老师将学习目标和学习内容紧密联系起来，让学习目标引领教学内容，通过学生自主选择不同高度的“横杆”和不同障碍难度的接力跑中，都可以让学习目标可操作和可观测。

从本课的设计流程来看，本设计存在以下几点问题：一是在教学中存在一定的安全隐患。从本教案中可以看到学生利用小体操垫进行落地时缓冲，在大多数练习中，体操垫是作为一个标志物（起跳点或“横杆”）出现的，而不是作为保护设施用于教学。在实际教学中，这样的器材摆放不仅起不到保护的作用，反而容易造成安全事故；二是本课主要是下肢练习，学生在长时间、高密度的练习下，疲惫感较明显，如果能在障碍跑接力中进行一些改变，可能更易于调动学生学习的积极性，保证学习过程的安全性；三是本课教与学的方法不明，活动占据了主体，王老师在教法的引领上缺乏具体的方法，感觉稍有遗憾。

以上是本人根据王老师的课时计划而发表的个人见解，难免有浅薄之处，请王老师及各位同行批评指正。

点评人：“学体”名师团队领衔专家 申克才（阜阳市实验小学）