农村完小美术教育的现状及对策

裘海英

【摘要】通过对农村完小美术教育的调查，指出专业教师缺乏、考评制度没有、资源配置不足等现状，进而提出端正美术教育思想、配足美术专业教师、对美术教师加强考核、加大美术资源投入、挖掘美术乡土特色等对策。

【关键词】农村 完小 美术教育 现状 对策

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0225-02

美术课是每位小学生的必修课，属于全民性的基础教育，它有助于小学生创造力、动手能力、想象力的培养，有助于小学生审美素养在潜移默化中提高，鉴于此，各级教育部门及学校都十分重视美术课程的建设，把美术课程改革作为基础教育改革的重要内容，也经常采取美术教师评比、现场作画、美术作品评选等来促进学校的美术教育，应该说，小学美术教育迎来了良好的发展契机，但在农村完小，因为其规模一般局限在6个班级之内，由于多种多样的原因，美术教育边缘化十分严重，令人十分担忧，如何解决和改进农村完小存在的美术教育困境，急需采取有效措施。

一、农村完小美术教育的现状

1.美术专业教师严重缺乏

农村完小美术教育发展的一个重要障碍因素就是缺少专业的美术教师，据笔者对某镇5所农村完小调查了解，发现没有一个美术专业的教师，而且农村完小存在着重视语、数教学师资配备，一般语、数教师有了，其它“副课程”往往由他们兼任，或者有时美术课用来上语、数课，实际美术课程时间严重不足，即使有美术专业教师分配到乡镇，往往先满足乡镇中心小学教师配备，有的完小偶尔配备了美术专业教师，学校往往考虑他们兼任语文或数学，并且承担班主任工作，美术教育也是心有余而力不足，并且缺少与美术专业对口的进修培训，时间一长，专业教师的美术素养也逐渐下降。

2.美术教学考评制度基本没有

农村家长往往注重子女语、数成绩，农村完小也经常开展语、数测试，但是美术却很少开展有效评价，往往在期末结束阶段，由教师甚至班主任代劳，随意根据学生其他学科的优劣评个等级。为此，在应试教育的影响下，学校、家庭、社会不重视对学生进行美术教育，应试教育几乎成为了完小教育的唯一目标。许多农村完小缺乏对教师美术教学、学生美术学习质量的评价机制。

3.美术资源配备有待加强

美术教学中的美术欣赏、美术手工等课堂教学内容都需要有一定的资金投入，现在农村完小教学楼建设一般都达到标准要求，但许多农村完小没有专门的美术教室，许多时候美术课都在教室中进行，偶而有几幅教学挂图，或石膏几何体也是放置在一些角落处或橱柜上方，拿下来，满是灰尘。美术教育资源严重缺乏，并且也没有及时的购置规划。

二、农村完小美术教育的改进策略

1.端正美术教育的思想

思想是行动的先导，只有思想端正了，行动上才会积极主动，美术教育也不例外。作为教育行政部门的领导，要重视完小的美术教育，要采取扎实有效的激励措施，如开展美术作品评比、美术教师比武时，要对农村完小倾斜。作为学校领导，要认识到美术教育的重要性，美术与其它学科一样，对学生的可持续发展是不可或缺、不可替代的，美术素养是学生全面发展的重要内容，审美素养可使学生终生受益。为此，对美术教师的考评要与“主课”教师一视同仁，要多创造机会，促使完小美术教师接受高层次培训，如采取“联片教学”，使城乡小学美术教师聚集一起，共同切磋探究，不断改进教学方法，提高业务水平。

2.配足配齐美术专业教师

师资是发展美术教育的根本，没有专业的美术教师，要抓好美术教育尤如“空中楼阁”。作为一个教育行政部门，对完小师资在量的配备上现在已较为重视，但也要注重师资结构的均衡搭配，比如规定一所完小必须配置一名美术教师。对美术专业教师使用要做到“人尽其才”，不能任意去兼其它学科，必须担任美术学科。或者也可采取“跑教”策略，落实中心小学的美术教师定期到完小上课。

3.加强对美术教师的考核

对美术教师必须以美术教学成绩作为考核内容，不能简单以指导学生获奖多少来评价美术教师，应该与所谓“主课”语文或数学一样，也要注重美术教师的“教学五认真”评价，学校领导要深入美术教师的课堂，对美术教师的教学设计、作业批改、布置也要制订富有“美术”特色的评价方案。注重鼓励完小美术教师的积极性、主动性，广泛开展镇域内美术教学评比研讨活动，不断优化美术课堂教学手段，切实提高美术课堂教学水平。

4.加大美术教育资源的投入

现在农村完小校舍是新的，运动场地也配备了，实验仪器也引起足够重视。为此，作为教育装备部门，也是对美术教育资源重视的时候了，首先应该认真调研学校的美术教育资源情况，对照标准，列出不足器材，及时配足。对于学校，在每年的购置计划中也要把美术器材列入其中，逐年购置，逐年完善。作为农村完小，应积极主动，可以通过城乡结对学校的优势，向城区学校争取美术用品资助。

5.挖掘农村完小美术乡土特色

农村完小的美术教师要积极开动脑筋，结合学校地理优势，把美术课堂延伸到大自然，开展富有乡土特色的美术教学，如农村美丽的溪流山谷、丰富的动植物、富含文化底蕴的民间民俗，都可作为重要的美术教学资源。鼓励学生从自己熟悉的生活环境中去发现美、挖掘美、创造美，同时也有助于培养学生热爱农村、热爱家乡的情感，较好地在美术教育中渗透情感态度价值观教育。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师，开足规定课程”的要求。对于农村完小美术教育的发展，一方面我们要认清现状，分析原因，但又不能固步自封，停滞不前，应该发动各方力量、因地制宜，采取扎实措施，加大投入，切实提高农村完小美术教育的水平，提高学生的美术素养，实现素质教育的均衡发展。

参考文献：

[1]陈逸键.发展农村小学美术教育之我见[J].美术教育研究.2012.20：109-111

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