信息化环境下小学语文课堂有效性教学的策略研究

吴小丹

【摘要】信息技术对现代化生活带来的改变毋庸置疑，信息技术进课堂也已经司空见惯，然而多年来各个学校整合信息技术与学科课程的工作有一定成果，也面临着各式各样的问题，小学语文课程尤其如此。怎样解决这些问题，做到小学语文课堂以信息化模式进行有效性教学是笔者研究的重点，这是需要学校、教师、学生间共同配合完成的教育改革，是新时代背景下小学语文教育的新方向。

【关键词】小学语文课堂 信息技术 有效性教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0094-02

多媒体和网络已经成为人们生活中必不可少的工具，也越来越多的出现在课堂教学中，传统的“以教为中心”，以讲台加黑板的授课方式已经不能适应时代的发展，而“以学为中心”，以信息技术为辅助手段，以培养学生自主性为目的的教学方式越来越多的出现在人们的视野中。各个学校都开始开展《信息化环境下小学语文课堂有效性教学的策略研究》课题，在研究和实施中，有收获也有问题。

一、小学语文课堂处在信息化环境下的重要性和现状

信息技术下，学生每天都可以接触到各种各样的信息，面临的“诱惑”也是五花八门，传统的教育模式早已不能勾起学生的学习兴趣。特别是小学语文作为一门基础学科，小学生正处在心性不定的时期，语文教学是一门可以培养学生心性、教导其养成良好素质和学习习惯的基础。因此，很多人提出可以将信息技术引入小学语文课堂中，以信息技术的多样性培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，[1]在实践中也发现，信息技术对于吸引小学生兴趣，提高小学生自主学习能力等方面功不可没。

然而，笔者在对某学校小学语文课堂的调研中也发现了许多问题。调查中发现，教师对于信息技术的重视和使用程度存在两极化。一部分对信息技术的使用可有可无，其中40%的教师没有参加信息技术培训，又认为信息技术麻烦，在课堂上几乎不使用多媒体技术辅助语文教学，这部分多为中老年教师；另一部分老师对于信息技术极为依赖，几乎整堂课以ppt为中心，“背课件”的教学模式使得课堂更为乏味无趣。面对这些问题，怎样才能将信息技术和小学语文课堂完美的结合，达到相辅相成的目的，是每一位教育工作者研究的重点。

二、怎样使小学语文教学处在信息化环境并发挥有效性教学

要使小学语文和信息技术完美融合以达到有效性教学的目的，就要求教学中三个角色学校、教师、学生的共同努力，只有各尽其责又相互沟通交流，不断对信息化教学进行完善，才能真正做到有效性教学。

（一）学校完善设备，重视信息教学

学校是一个提供教学师资、设备的场所，通常也是教学大方向的制定者。要做到教学信息化，就要求学校重视信息教学，首先，提供标准的多媒体设备以及专用的多媒体教室，并定期进行升级改造，[2]将现代多媒体教育技术淋漓尽致的发挥到学校的日常教学活动中，为构建高效课堂打下坚实的技术基础；其次，做好对教师新理念和新技术的培训工作，让教师明白信息化教学的优势和重要性，让每一位教师熟练地掌握信息技术手段，将其完美的运用于课堂教学中，并对课堂信息化进程开展定期和不定期的检查，不断进行教学总结；最后，进行学校间交流，对于其他学校优秀的信息教育手段进行借鉴和学习。做好学校的职能，为信息化小学语文教学的实施献计献策，力求打造有效性教学课堂。

（二）教师更新理念，改变教学方式

信息化小学语文课堂，要求教师改变传统的教授模式，应当作为课堂的组织者和引导者，给学生独立学习和自主思考的空间，培养学生对于课堂的参与感，这将达到传统教育无法达到的目的。这就要求每一位教师接受学校的信息技术教学，明白信息化教学的重要性和辅助性，立足课堂，在课堂中利用信息教学，比如：音频、视频、图片等手段加深学生对于课文内容的兴趣和印象；比如：更新传统的教学方式，甚至可以加入情境式教学，提高学生的积极性；再比如：可以通过信息技术对学生课程的完成情况进行跟踪，许多学校采取家教机课下预习、复习，课上联网检查教学的模式，便是一个明显的例子。同时也要求每一位老师不过度依赖信息技术，毕竟所有的技术手段都是为了高效的完成教学任务，只利用信息技术的课堂缺乏教师讲解会使学生对课堂内容的掌握度不高，缺乏师生间互动，对于课堂氛围和学生性格的养成是百害而无一利的。

（三）学生及时反馈，加快结合进程

在信息化进程中必然会产生各种各样的问题，特别是小学语文课堂，可循的先例不多，小学生又正处于心思敏感的特殊时期，一些信息化课堂中的不适当教学手段可能会对小学生身心产生不利影响。学校和教师应当诱导学生对信息化教学提出自己的意见和建议，这既是锻炼学生的观察能力和表达能力，也是对信息化教学最好的监督回馈，毕竟学生才是课堂的主体，对课堂的感知力也更为直接、敏锐，这也能使得学生对课堂加强认同感，要知道能被学生喜爱和接受的教学方式才是最好的教学方式。

将信息技术和小学语文课堂相结合，既增添了课堂的趣味性，也可以塑造小学生对于信息技术的印象，而不是一味地认为信息技术是一项用于玩乐的技术。同时加强学生对于课堂的喜爱程度，笔者在调研中发现，面对生动的信息教学课堂，许多小学生感到好奇，学习更加具有动力。许多教师反映，在信息化课堂中，学生对于课堂的掌握程度更深，同时将课堂中的次要部分利用信息技术讲解，简单快捷，节省的课堂时间可以用于课外知识的补充，真正做到了将知识和效率相结合的高效课堂。可见，学校、教师、学生相配合，信息技术和小学语文相融合的策略是真正适用当前教育发展的新策略，会对小学语文课堂的各个方面带来质的变化。

三、总结

信息化教学课堂对提高课堂教学的有效性有着不可或缺的作用，小学语文课堂也是如此，并且由于小学生主体的特殊性，信息技术在小学语文课堂中起到的作用更是无法估计的。本文阐述了信息化课堂的重要性和面临的问题，并对此提出解决措施，学校、教师、学生的协同作用对信息化教学的建立是尤为重要的，希望对信息化环境下提高小学语文课堂有效性的研究贡献出自己的微薄之力。笔者相信，在信息技术和教育业大力发展的今天，二者的融合必然会越来越完美，为小学语文课堂教学迎来新的生机与活力。

参考文献：

[1]张素芬.小学语文课堂教学的有效性策略之我见[J].社会科学，2015，6（3）：10-12.

[2]陈振源.运用信息化技术提高电子技术课程教学有效性的策略[J].中国职业技术教育，2014，27（3）：90-92.