论藏区乡镇中小学教师综合素养的提升

旦增欧珠

(西藏昌都市左贡县旺达镇小学 西藏 昌都 854000)

论藏区乡镇中小学教师综合素养的提升

旦增欧珠

(西藏昌都市左贡县旺达镇小学 西藏 昌都 854000)

教师为人师表，要求是学高身正，既是学生的榜样，也是社会的表率。所以综合素养是一名合格教师的首要素质。在藏区乡镇中小学中，由于地域、交通以及信息闭塞等各方面条件的限制，教师们普遍存在着重专业素养的提升，而忽视其他素养方面的建设，这对于教育的发展是不利的。要改变这种现状，让藏区中小学教师队伍的建设跟上时代的步伐，为整个教育事业提供更好的服务，就必须从外部条件的改善以及教师自身建设两方面着手，从而全方位的提升藏区乡镇中小学教师的综合素养。

藏区；乡镇；中小学教师；素养；提升

教师是提升教育水平的关键，而提升综合素养又是培养教师的首要任务。加里宁说：教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且还有其他的行为、生活以及对日常现象的态度,综合起来就是指教师的素养。因此，教师的素养不仅仅是指教师传授知识的专业能力和专业水平，还应该是包括人格、语言、心理、职业道德等多方面素养在内的综合素养。它与专业素养是一种包含关系，专业素养是综合素养中的重要组成部分。在藏区，尤其是乡镇地区，这种综合素养往往被教育者忽视，并形成一种欠缺。因此，提升藏区乡镇中小学教师的综合素养就是为了提升整个藏区的教育水平，进而推动整个社会的教育水平向前发展。而对于教育者个人来讲，提升教师的综合素养，就是为了让教师成为一名让社会认可，让人民满意，让党和国家都满意的人民教师。

1 藏区乡镇中小学综合素养存在的问题

1.1 认识问题

藏区乡镇中小学教师对于综合素养首先存在认识的问题。许多老师还将素养就等同于专业知识素养，认为只要能传授给学生相应的知识，能将一门课讲好就具备了当教师的素养。殊不知教师所具备的应该是综合素养，而不仅仅是专业素养。因此在自我素养提升时也很难在意到其他方面的内容，更难做到系统性全方位有目的的培养和提升了。这自然也会影响到日常的工作。有的老师在与学生家长交流沟通时出现了问题，出现了师生之间的矛盾。有的在语言表达上出现了困难，比如普通话的教学。有的在教学技术能力方面跟不上时代的要求。这些情况都是由于许多教师对教师综合素养认识不够充分导致的，但却还在乡镇地区的教育中普遍存在着。

1.2 信息闭塞问题

在藏区，信息的交流与传递往往要比内地慢，更不能与一线城市比。而乡镇中小学由于往往地处偏远，硬件设施设备差而存在着信息闭塞的问题，甚至有的地方都还没有开通网络，更难接收到新的前沿的信息。因此得到的信息和理论往往都已经是相对陈旧的内容，也就无法及时认清自己的情况，这就导致教师们获取信息的手段单一，内容难以更新，也就很难通过这种方式来提升自己的综合素养。

1.3 交流学习相对较少

在现代教育背景下，要很好地提升综合素养，教师、学校和地区之间的互相学习交流显得尤其重要。只有通过交流才能取长补短，才能对自己和别人有个清楚的了解。但是由于藏区的乡镇中小学之间相隔很远，而且还存在交通极不便利的情况，一次交流下乡还得骑马翻山几天几夜。这样就给交流学习带来了极大的不便，导致相互之间的沟通机会相对较少。这也是乡镇中小学教师结实合素养难以提升的一个重要的因素。

2 藏区中小学教师应具有的综合素养

中小学教师的综合素养在很多文章当中都已经说得很多了，主要都包括专业知识素养、人格素养、心理素养、能力素养、语言素养以及现代信息素养等多方面。但对于藏区的乡镇中小学来说，下面几个素养特别重要：

2.1 成熟、稳健的心理素养

藏区的乡镇中小学往往都是条件比较艰苦的地方。地处偏远山区，海拔高，气候恶劣，城镇外大都是崎岖的山路。到了冬天，冰雪封山，几乎就处于封闭状态。生活和教学条件都相当艰苦，这让很多教师都出现了种种的不适应，尤其是外来的教师，要在这样的条件下坚守教师的岗位和职责，就必须要有相当成熟、稳健的心理素养。要甘心成为这一方教育的守护者，要有和当地孩子们同甘共苦的精神，才能克服悲观失望的心态，才能在此基础上提升个人的其他方面的素养。

2.2 专业知识素养

专业知识是每个专业任课教师必须具备的基础素养，如果这个素养都不具备，是不能走上讲台授课的。每位教师基本都具备所学专业的知识素养，但在藏区的乡镇教学中，还存在这样的情况。一是教师专业知识陈旧。很多教师从教十多二十年了，所传授的知识往往还是当年所学的知识，没有得到及时的更新，也没有及时学习新的专业知识，这就很难给学生传授新时代的知识。另一种情况就是因为师资力量的不足，有不少教师同时兼任另外一门不是教师专业对口的课程，虽然对于中小学来讲，教师边学边教是能够胜任的，但就要求有足够的知识素养，需要教师花大量时间来进修相关的专业知识。而这两个方面都由于条件限制，做得并不是很好。所以专业知识素养还是藏区乡镇中小学教师素养中的重中之重。

2.3 职业道德素养

教师的职业道德素养在藏区乡镇中小学显得尤其重要。首先教师要在艰苦的地方坚守下来，是对教师这一职业的尊重。其次还要在这个工作中取得成绩，还必须要与学生，与家长处理好教学的关系。还要有奋斗进取，不断学习的精神，这样才不至于在现代教育发展中被淘汰。职业道德素养是中小学教师顺利开展工作的必备素养。

2.4 教学技能素养

现在教育对教学技能的要求已经不再仅仅停留在一本书、一枝粉笔，一块黑板的这些最基础的要求上了。随着多媒体教学方式的普及、网络教学的普及，微课以及翻转课堂等现代理念的传入，教学技能素养的提升已经是迫在眉睫。虽然藏区乡镇中小学好多地方并没有达到这样的条件，但这是一个总的发展趋势，教师们只有提前做好准备，通过各种途径提升自己的各种教学技能，才能适应新时代教学的要求。而当前的情况是，大多数教师对于多媒体教学技能的掌握都还有所欠缺。

3 对藏区乡镇中小学教师综合素养提升的建议

3.1 加强藏区乡镇中小学教师继续教育的培训和培养

现在社会知识更新非常快，而藏区地域辽阔，乡镇中小学更是地处偏远，老师们外出培训机会很少，往往只能参加区、县等最低级的培训，无法接触到更广大的空间和最新的知识和理念。和区、县的教师相比都要落后许多。因此，加强乡镇中小学教师继续教育的培训就显得尤为重要，包括岗前培训，岗后继续教育，外出学习交流等多种方式都可以采用。让老师们接触新的视野，纠正自己在认识上的偏差，转变陈旧的观念，这是提升综合素养最关键的一步。

3.2 加大投入，改善藏区乡镇中小学教学生活的条件

乡镇中小学的条件往往比区、县的条件更差，从校园建筑、硬件设施设备，到外部的交通、通信等都相对落后。这就要求从地方政府行政部门到教育部门都应该重视乡镇中小学教育的条件改善。因为乡镇中小学是全国教育的基础，只有乡镇中小学教育提升了，我们国家教育的整体水平才能提升。而教学条件改善了，有利于教学，更有利于教师综合素养的自我提升，特别是现在教育手段如多媒体、网络资源的普及。而生活条件改善了，减少教师的后顾之忧，有利于教师安心从教，踏实工作。

3.3 教师应加强自我素养的提升

人都具有主观能力性。作为教师，不能等到所有条件都改善了后才来提升自己的综合素养，而是应该创造条件，充分利用现有的资源不断地加强自我综合素养的提升。如博览群书，拓宽自己的视野，从而提升自己的知识素养。与学生家长多相处多交流，在他们心中树立良师益友的道德典范，提升自己职业道德素养。在与艰苦条件、恶劣气候做斗争中提升自我的心理素养等等。这些都是为自己也是为教育的发展做出的贡献。

总而言之，藏区乡镇中小学教育需要得到更多的关注和重视，而教师的综合素养必须要得到全方位的提高，只有这样，才能让教师真正成为学生、家长满意，社会认可，让党和人民都满意的好教师。

[1] 傅道春．教育学[M]．教育科学出版社．1999年6月出版.

[2] 张行涛,郭东岐．新世纪教师素养[M]．北京首都师范大学出版社，2003.

[3] 魏贤超．现代德育理论与实践[M]．杭州大学出版社．1994年出版.

[4] 方丙丽．论教师能力素养的培养与提高[J]. 济源职业技术学院学报, 2009,(3).

[5] 王荣，曲江尚玛．青海藏区教育现状及今后发展思路[J]．中国民族教育，2013，(10).

旦增欧珠(1976—)，男，藏族，西藏昌都人，现在西藏昌都市左贡县旺达镇小学，长期从事中小学教学工作。

G527

A

1672-5832(2016)11-0237-02