基于增能视角下单亲家庭亲职教育模式的探究

陈春强

(长春工业大学 吉林 长春 130012)

基于增能视角下单亲家庭亲职教育模式的探究

陈春强

(长春工业大学 吉林 长春 130012)

随着我国社会经济的快速发展，人们的家庭和婚姻观念发生了深刻转变。近年来，离婚率不断上升，伴随而来的是单亲家庭大量涌现和日益增多的家庭和社会问题。本文从社会工作的专业角度出发，以单亲家庭为主要研究对象，分析单身家庭家长和孩子所面临的问题．并从增能角度出发探讨单亲家庭亲职教育的模式，旨在提高家长沟通、孩子教育等各方面的能力，改善家长与孩子之间的关系。

增能视角；亲职教育；单亲家庭

1 研究背景

随着社会的快速发展，人们的婚姻观也在不断改变，伴随而来的是越来越高的离婚率。又由于家庭的形式也从传统的扩展家庭向核心家庭不断转变，导致了子女只能随家长一方生活的单亲家庭的原因，而对于单亲家庭中的父亲或者母亲也不得不面对经济、情感、社会舆论和亲子关系等各方面的困扰。在微观和中观层面上，这些问题，不仅不利于单亲家庭子女的健康成长，而且也妨碍了单亲家庭建立健康和谐的亲子关系。而在宏观层面上，单亲家庭也是一个很大的群体，单亲家庭中产生的社会问题如果不能及时解决，会对社会秩序和社会稳定造成很大影响。

近几年，单亲家庭的数量越来越多，单亲家庭以及在这些单亲家庭中所存在的亲子关系之间的问题，已经逐渐成为一个需要关注的社会问题，而这个社会问题如果不能及时解决，就会衍生更多的社会问题，对于单亲家庭的孩子和家庭的健康发展都有一定的影响。

2 单亲家庭中存在的问题

2.1 单亲家长的问题

(1)经济问题。经济支持也是家庭的一个重要的功能之一，随着家庭的解体，家庭收入几乎减少一半甚至在很长的一段时间内没有家庭收入。特别是针对单亲家庭女性来说，女性在职场中从事的岗位、工资待遇和男性有较大的区别，即使单身母亲的工资收入能勉强支持家庭生存，但若是遭遇下岗失业、拆迁、重大疾病、子女继续教育等问题，单身母亲家庭就有可能陷入贫困。

(2)情感问题。家庭的功能之一是帮助家庭成员获得情感上的支持，而对于单亲家庭来说，在某种意义上已经丧失了该种功能。离异婚姻中，不管婚姻破裂的原因如何，离异双方往往都成为失败婚姻的后果承担者，遭受心理上的打击和伤痛会比较大，离异后恢复正常情绪和生活的时间也长。

(3)子女教育问题。单身家庭中的家长对待子女的态度往往会呈现以下形式。一类是权威型，这类单身家长往往将婚姻的破裂转化为对子女寄予厚望，表现在形式上就是对子女的教育花费更多的精力和采取强有力的措施。另一类是溺爱型，认为家庭的不完整是大人造成的，感觉到对子女的亏欠，为了弥补对子女的亏欠便对其过份的宠爱和娇惯，放任和迁就子女的行为。

(4)支持网络问题。单亲家庭家长遇到困难时，往往最先向自己的亲人、朋友求助，但是亲属朋友非正式支持网络的局限性就是给予单身家长的帮助是十分有限的，特别是在核心家庭中，家人给予的帮助往往是有限的，而单身家长往往不会选择将子女交给自己父母亲照顾，社区里专门针对单身家庭的服务项目也相对较少，针对单身家庭群体的社会支持政策也未建立。

2.2 单亲家庭中子女的问题

单亲家庭的子女在成长过程中经历了家庭的变故，心理上很容易受到伤害，单亲家庭环境易导致单亲子女心理失调，性格扭曲。社会面对单亲子女的态度不平等。这里所讲“不平等”有两方面含义：第一是指社会对单亲家庭子女的歧视，即单亲子女面临的社会机遇不平等，尤其是低龄儿童在不谙世事的同辈群体中，往往承受太多的歧视，严重影响了他们接受正常教育和初级社会化。第二是社会成员对单亲家庭子女的“过分重视”，这样的态度其实是一种怜悯，有时是作为强者对弱者的施舍。

3 增能视角下的单亲家庭亲职教育模式

增能视角在亲职教育模式社工介入过程中拥有得天独厚的优势，首先，增能理论与社会工作核心价值“助人自助”相同，把案主看成是一个有能力的人，相信他们有潜力做出改变，并且通过激发潜能使案主发挥自我优势，获得能量，发生改变，获得权力。其次，在增能的过程中，社工是扮演一个陪伴者、资源联结者，这与社会工作者的性质趋向相同。

3.1 个人层面

个案辅导秉承个别化的原则，对不同需求的对象提供服务。单亲家长在个人层面的权能上的不足，较多体现在心理健康和亲职教育观念方面。这两方面的增能独具个人特色，在社会工作者对其进行介入时，可以对单亲家长的潜力进行挖掘，为其增能，使其重新获得权力。

3.2 关系层面

小组活动是社工活动的一种重要方法，有利于通过小组成员之间的沟通与交流，形成了一个支持平台，并且可以在这个平台上寻找资源、整合或充足资源。单亲家长与其他的群体有一定的特殊性，首先，由于受到中国传统文化的影响单亲家长都不愿意与他人分享那段经历，让他们自我表露是一件很难得事情。其次，当为其建立一个相互交流的小组时，相同的经历与际遇会使他们更容易展露自己，敞开心扉，并且可以和组员一起去探寻解决问题的办法。

通过小组活动，从个体出发，促进单亲家长自身对未来的期望，对自己和孩子关系的改善，更重要的是去感受爱与被爱，感受孩子与自己的关系之间的互动，是原本对立的或断裂的相处模式有所改变，促进单亲家长与孩子之间的良好沟通与交流，为其增能。

3.3 社会层面

(1)完善制度，保障单亲家庭权益。单亲家庭作为弱势群体，丧失了很多的权能，弱权和无权是他们重要的表现之一。从社会层面为其增权，给他们力量，维护他们的最大利益。我们要给予他们更多的理解，不要戴上有色的眼镜去看待他们，为更多的单身家庭提供关怀与关注。

(2)建立单亲家庭家长的互动平台。由于受传统文化的影响，单亲家长可能会认为单亲是一件不好的事情，不愿意向他人透露自身的苦恼，长此下去，并不利于家庭的健康发展。建立一个单亲家长的互助平台，是他们在自己的群体中相互交流和自我披露。在他们的眼里，相互的支持和理解对他们本身就是一种增能，使他们在生活中可以找到一个倾诉的地方和可以相互交流学习的平台。

[1] 陈树强.增权：社会工作理论与实践的新视角[J].社会学研究，2003(05).

[2] 范斌.弱势群体的增权及其模式选择[J].学术研究，2004(12).

[3] 高原.优势视角下单亲家庭亲子关系障碍的社会工作介入[D].河北大学，2014.

陈春强(1990-)，男，汉族，河南信阳人，长春工业大学在读研究生，专业方向：儿童青少年。

G40-057

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1672-5832(2016)11-0232-01