兴趣，学科的“金钥匙”

李 平

(宁夏中卫市常乐镇常乐小学 宁夏 中卫 755000)

兴趣，学科的“金钥匙”

李 平

(宁夏中卫市常乐镇常乐小学 宁夏 中卫 755000)

兴趣，是打开智慧之门的“金钥匙”，是提高教学质量的催化剂。故，教师只有在教学过程中注重对学生学习兴趣的培养和激发，学生才能对学科知识产生强烈的兴趣，从而不断提高学习效率。但是课堂中又如何培养和激发学生兴趣呢？我个人有以下体会，愿与大家共商榷。

1 民主和谐的课堂，是培养学生学习兴趣的阵地

学生的学习兴趣取决于教师建立怎样的课堂，取决于教师如何在教学中摆正自己的位置，是凌驾于学生之上，还是主动参与到学生之中呢？现在的学生获得的信息比以往都要多，知识面也较广，他们思维活跃、开放，随着新的教育媒体的出现，教师在传授知识的过程中，也可能同时和学生获取最新知识。在课堂教学中，教师要始终同学生一样，成为探究者、引导者，同学生一起学习新知识，教师要成为学生中的一员，教师要有一颗童心，要平等对待每一位学生。这样学生才会把心里的所思所想告诉教师，学生在课堂上才会尽情想象，大胆发言，这样才能诱发学生探究新知识的兴趣。因此，民主和谐的课堂氛围可激发学生的学习兴趣，使学生敢于真实地表现自己，从而做到敢想、敢问，充分发挥了学生的创造力。

2 以幽默的语言激励和感染学生，激发学生兴趣，提高课堂教学实效

教师在讲课时，如果只是一味地照本宣科，纯粹的学科语言，长此以往学生就会感到索然无味，以至于认为该学科无非是“X+Y=Z”，没有什么意思。如果在讲课时恰当地运用一些幽默性的语言，学生便会觉得该学科生动、有趣，从而活跃课堂氛围，变呆板为生动。

多年来的教学，我觉得在讲课中恰当地运用一些幽默性的语言，如：歇后语、成语、笑话、俗语等，不但可以使课堂气氛活跃，而且可以使知识和趣味性融为一体，从而激发学生对学科的兴趣。

3 良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提条件

教师和学生之间的情感态度对学生的学习兴趣会产生很大的影响，从而会直接影响到对教师所任学科的信度。教师要尊重学生的人格，保护学生的自尊心、责任感、成功欲等。在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，在课堂中注重不同层次学生的学习动态。根据不同学科的特点，学生往往有偏科现象，特别是基础较差的学生。鉴于这种情况，我在备课过程中设计一些简单的问题，在课堂中提问。同时适时的加以提示，尽量给学生创造机会，当他们回答正确时，就及时给予表扬，使学生有一种成就感。同时，还加以各别辅导，跟学生谈心、交流，帮助学生清除各种心理障碍和思想顾虑，树立自信心，让学生真实的坦诚自己的想法。注重学生的思维成果，这样，学生才会放手体验，使探究的火花越烧越旺。久而久之，师生之间的关系不断得到改善，学习兴趣也会越来越浓。

4 对待学生要有耐心，逐步培养他们的学习兴趣

教育心理学告诉我们：在学习过程中，学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪，使之奋发向上。如果这种情绪反复多次，学习和愉快的情绪就会建立起联系，使学生产生对学习的兴趣。因此，教师在教学过程中一定要有耐心，多给学生以启发和引导，使学生通过自己的努力，获得新知识，对其点滴进步给予表扬和鼓励，使其体验到解决问题后的愉快感，尝到劳动成果的甜蜜，并抓住时机，趁热打铁，加以引导和稳固，这样，就会使学生对学习逐渐产生兴趣。

5 改变评价方式，培养学生的学习兴趣

课堂上的评价有学生之间、师生之间的评价，评价手段、评价语言、肢体语言评价运用好了，对激励学生的学习积极性，对课堂教学有很好的指导性和管理性。课堂上，教师一次真诚的微笑，一个慈爱的眼神，一句鼓励的话语加上一句关爱的动作都会使学生如临春风，如沐时雨，乐学不倦。如：“不要怕！即使读错了也没关系，老师照样会表扬你有勇气，有胆量”“今天你表演的真棒！如果你以后注意倾听别人的发言那就更好了”等。这些客观公正、恰到好处，富有魅力、带有真情的尊重、企盼、惋惜的教师评价语言对学生来说，不仅是情感上的沟通，更是心理上的调整，可以使学生在学习中变自卑为自信，变乏味为有趣。使学生通过它找回自尊与自信，获得进步的动力和勇气。当然，在教学中廉价的表扬不可取，该表扬的要表扬，该批评的要批评，表扬要有针对性，目的要明确。

总之，兴趣是最好的老师，它既是推动学生主动学习的强大动力，又是激发学生创造力，培养创新人才的“金钥匙”。因此，只有在教学过程中培养和激发学生的学习兴趣，才有利于培养一代创新人才。

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