小学科学课有效开展自主先学的实践与研究

朱祖华

小学科学课有效开展自主先学的实践与研究

朱祖华

从某种程度上来说，科学课比语、数、外还要重要。我们只有在重视的前提下，才能谈如何教好科学课。“科学”的学科需要用“科学”的方法去进行教学。只有这样，才能提高科学学科目标素养的达成度。

小学科学 自主先学 现象收集 经验积累 器材使用

科学课是非常重要的，但事实上，很多学校和家长只重视语、数、外，不重视科学课。其实，从某种程度上来说，科学课比语、数、外还要重要。我们只有在重视的前提下，才能谈如何教好科学课。下面笔者谈谈在小学科学课中如何有效开展学生的自主先学。

一、要高度重视课前的现象收集

学生“自主先学”学什么?小学科学课有很多内容是基于日常生活中发生的现象。学生在科学课上通过思考和分析这些现象，得到一些推理和解释，形成科学概念。而这些发生在学生身边“司空见惯”的现象，往往是学生天天接触却从来没有注意和思考过的，所以必须在教师的指导下，重新观察和积累。比如月相的问题，这是六年级科学教材中的内容。12岁的孩子谁没有见过天空中的月亮呢？可以说是年年见，月月见，可是却没有人注意到月相是有规律地发生变化的。所以在上这一课之前，教师就要有意识地指导学生观察月相，让学生通过一个月的观察，发现月相变化是有规律的，从而产生一些问题，比如为什么白天也会有月相?为什么初一没有月亮?等等。在这个基础上，课堂教学进行模拟实验时，学生才会将实验现象与实际现象相对照，发现月相的成因。这样的课堂教学才是有效的。

二、要高度重视学生的经验积累

科学课是为了培养学生的科学素养。但在真正实施的过程中，我们发现往往科学课的课堂目标会由于学生生活经验的缺乏和动手能力差而使达成度大大降低，所以我们要将“经验积累”作为科学课自主先学的重要内容之一。在本文中笔者更偏重“技能”，也就是在课堂探究活动中需要学生运用一些技能进行探究时，为了保证学生能够将精力和时间更多地放在“科学现象”的思考和分析上，可以将一些技能的训练放在课前和课后来完成。比如“搭框架”一课，学生需要在课堂上利用筷子和橡皮筋分别搭出“四边形框架”和“正方体框架”，然后思考在什么地方加斜杆，能够使它们不容易变形，同时分析这些斜杆起到了什么作用。然而在真正上课时，我们发现学生搭建一个正方体框架就需要20分钟，使得本节课真正的探究活动无法进行。所以我们就将“搭框架”的方法录制成微课，让学生在课外进行练习，上课时让学生带着自己搭建好的框架来学习，这样一来课堂上只要专注地研究：加上重物之后框架是怎样变形的?应该在什么地方加斜杆?斜杆起到了什么作用?学生有更多的时间观察、思考和实验，课堂效率大大提高。

三、要在课前让学生学会使用器材的方法

小学科学课上需要用到很多专业器材，比如量筒、显微镜等。这些器材一般都是学生在日常生活中无法接触到的。过去我们经常是在课堂上由教师示范讲解器材的使用方法，或者放录像呈现使用方法。这样带来两个弊端：要么学生对教师的示范细节看不清楚，要么学生观看录像后短时间内也无法记住使用方法。面对这样的现象，笔者先把器材的使用方法录成微课，在课前给学生看，这样他们在课内能将微课中的内容自己亲自操作。而教师可以通过观察学生使用器材中出现的共性问题，在课堂中进行集中指导和点拨。比如在教学“微小世界”单元时，笔者就让学生提前学习了显微镜的使用方法，上课时笔者让一个学生来进行示范，让大家来说一说他在使用过程中的问题。而笔者通过课前的观察发现学生大多不会“调焦”，于是在这一环节中笔者重点指导了如何“调焦”，一堂课我们全班完成了“洋葱玻片标本的制作与观察”。这是在以往的课堂中从未做到的。

四、通过活动要让学生能够发现问题

“问题情境”的创设有时对于科学课尤为重要，因为问题能够激发兴趣，引发思考。而“自主先学”往往是“问题发现”的土壤。这里有两种情况。一种是寻找问题，比如做“热传导”实验，教师可以首先让学生体验“将金属汤勺的一端放入热汤中会发生什么现象?”提问“为什么金属汤勺会变热?”然后让学生寻找生活中更多这样的问题，带到课堂上来提出、探究、推理、解决。另一种是课前搞活动，课内提问题。课上学生在交流研究结果时，会自然地产生一些问题。引发下面课堂中更加深层的探究与实践。比如“认识常见的岩石”一课，课前笔者发放了一块“石灰岩”(标号为l号)给学生，然后又发放了常见岩石的特征卡片，鼓励学生在课前辨别1号岩石是什么岩石。结果有32名学生认为是“大理岩”，5名学生认为是“石灰岩”，3名学生认为是“花岗岩”，2名学生认为是板岩，还有1名学生不确定。上课时针对这样的统计结果学生就产生了许多问题。比如为什么是大理岩、石灰岩、花岗岩?大家的意见不一致，下面我们该做怎样的研究?我们该有怎样的研究流程能够迅速辨别出这块岩石的种类?等等。从而在此基础上开展了本课的研究。这样的研究才是来自于学生的，是发自学生内心需要的。

课前让学生“自主先学”的内容和方法还有很多，我们要不断地总结和归纳。科学是一门学科，更是一门“科学”。“科学”的学科需要用“科学”的方法去进行教学。只有这样，才能提高科学学科目标素养的达成度。

（作者单位：南京实验国际学校小学一部）