《高等学校体育工作基本标准》指导下高职院校学生体质监测与评价的研究

王莉莉 杨振炜

《高等学校体育工作基本标准》指导下高职院校学生体质监测与评价的研究

王莉莉 杨振炜

本文主要针对《高等学校体育工作基本标准》针对学生体质监测与评价的相关要求展开研究，力求在严格落实此标准的基础上，完善学生体质监测与评价，将这项工作落到实处，真正提高学生的身体素质，促进体育教学改革。

高等学校 标准 指导 学生体质

近年来，为提升高职院校学生体质健康水平，学生体质监测与评价已经成为当前学校体育工作发展非常重要的一个方面。但是，由于缺乏必要的基本制度、基本标准和明确要求，区域之间、学校之间体育工作水平差距较大，总体上看，大学生体质健康水平下降趋势还没有从根本上得到扭转。

一、“标准”中对学生体质监测与评价的基本要求

（1）“标准”要求学校必须建立学生体质健康测试中心，安排专门人员负责，每年对所有学生进行体质健康测试，建立健全《国家学生体质健康标准》管理制度，学生测试成绩列入学生档案，作为对学生评优、评先的重要依据。毕业年级学生测试成绩及格率须达95%以上。

（2）将学生体质健康状况作为衡量学校办学水平的重要指标。将体质健康状况、体育课成绩、参与体育活动等情况作为学生综合素质评价的重要内容。建立学生体质健康状况分析和研判机制，根据学生体质健康状况制定干预措施，视情况采取分类教学、个别辅导等必要措施，指导学生有针对性地进行体育锻炼。

二、研究内容

（一）严格落实“标准”，完善学生体质监测与评价

为了落实好“标准”测试工作，各大高职院校均成立了“标准”测试工作领导小组和测试中心，每年按要求完成测试和数据上报工作，同时建立了“标准”通报制度。具体落实的内容如下表：

表1 “标准” 落实内容表

严格按照《国家学生体质健康标准》进行测试，确保健康测试及格率、良好率和优秀率。将测试结果上报国家学生体质健康标准数据管理系统，形成学生体质健康年度报告。测试成绩向学生反馈，并及时在校内公布学生体质健康测试总体结果。进一步深入开展体质健康咨询与干预工作，学生体质健康状况列入衡量学校办学水平的重要评估指标和学生综合素质评价的重要内容。将学生体质健康水平和测试成绩纳入学生综合素质评价体系和档案，作为评优、评先的重要依据。毕业前，学生体质健康测试成绩达不到60分者按结业处理（因病或残疾学生，凭医院证明向学校提出申请并经审核通过后可准予毕业），并及时进行沟通，给予指导和干预，帮助其积极参加锻炼，顺利通过测试。毕业年级学生测试成绩及格率须达95%以上。

（二）《学生体质健康标准》对高职院校体育教学改革的影响及意义

（1）《学生体质健康标准》为素质教育的顺利进行创造条件。《学生体质健康标准》在评价指标的设定上充分考虑了个体之间的差异，表明国家对学生体质健康的关心由素质方面向健康方面转化。《学生体质健康标准》的体育测试项目多是以身体形态和身体机能的测试为主，而与运动技能相关的评价指标减少，难度也有所降低，有利于全面实现体育课程的总目标。把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才，为素质教育的顺利进行创造条件。

（2）《学生体质健康标准》是对体育课程进行改革的契机。“标准”中明确指出体育课须保证一定的运动强度，其中提高学生心肺功能的锻炼内容不得少于30%；要将反映学生心肺功能的素质锻炼项目作为考试内容，考试分数的权重不得少于30%。这就要求我们在设计整个体育课程内容时，必须设计30分钟的身体素质练习内容，当然这些内容必须围绕《学生体质健康标准》中所设置的内容并能够提高学生心肺功能为前提。

这种情况就转变了我们原有的教学理念，必须在“标准”指导下30分钟的身体素质练习内容，当前大学生的身体素质还没有根本好转，健全学校的评价体系建设，使学生的体质健康水平成为全面衡量学生发展和学校体育工作的重要指标。

三、结论与分析

各高等学校要充分认识加强学校体育工作的重要意义，牢固树立健康第一的指导思想，把体育工作摆上重要位置，切实加强领导和规范管理，认真落实“标准”；完善学生体质监测与评价，真正提高学生的身体素质；深刻认识《学生体质健康标准》对高职院校体育教学改革的影响及意义。

[1]王长兴.简论《高等学校体育工作基本标准》下高职体育教学的继承和发展[J].运动,2015(09):133～134.

[2]教育部关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知[J].中国学校体育,2014(08):7～9.

（作者单位：黑龙江农垦职业学院）