学会自我观察与反思

童明佳

学会自我观察与反思

童明佳

本文从教师专业化角度出发，倡导教师树立自我意识和自我反思，进行自我观察，建构反思性教学，同时提出了教学记录、案例研究、角色转换和行动研究等一系列行之有效的方法和途径，以促进教师个人的专业化发展。

自我观察 反思 教师专业化

进入20世纪90年代以来，国外关于教师教育的研究，已从原来注重对教师教学理论的构建和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。现今提高外语教师专业素质的培训内容一般分两类：一类是学科知识或能力----在听、说、读、写等方面教什么就培训什么；二是学科教学方面----对新教材和新教学法的培训。至此，教师往往被迫去适应外部的因素，认识和能力永远是落后于形势的发展，无法发挥自身的主动性和优势。然而教师是研究者而非教书匠，教师可以通过对自己教学的观察和反思实现自己的专业化发展，即通过对他人和自己的（课堂）教学进行系统地、有目的地观察和研究，对过去教学经验进行回忆、思考、评价，同时又做出新的计划和行动的依据，以达到提高教育教学质量、促进学生进步和提升教师自身素质发展的目的。

一、树立反思意识

（一）树立自我意识，进行自我观察

每个教师都关心自身教学结果的好坏，而课堂上要控制教学的效果就需要靠自身的高度自觉来调节。而这些都源于教师对自身的实践和经验的观察与思考。所以可以说自我意识和自我观察的能力是教师专业化发展的前提。

自我意识是指感觉到并且关注自己在某一方面的注意力。积极的自我意识是教师人格的一项重要职业品质。这种自我意识包括对自己过去专业发展过程的总结意识、对自己现在专业发展状态、水平的评估意识和对自己未来专业发展的规划意识。能够促成专业化发展的自我意识又分三个阶段：意识（予以注意），思考（大脑在转动），批判性思维（目标明确的思辨性活动）[1]增强自我意识的一个途径就是观察我们自己的所有教学活动，教师将自己的教学以某种形式记录下来，比如文字、多媒体等，把它当作改进下一步教学的信息资源。除了要进行自我观察，还要观察他人或者是同伴观摩。

具有自我教育意识，学会自我观察和互相观摩的人往往注重反思与自我修养，这是行动搭建的基础平台。但课堂观察仅仅是教师反思性活动的开始。

（二）建构反思性教学

反思性教学即教师把自己课堂教学的各项具体内容收集起来，从而检查自己的教学态度、观念、判断力以及教学实践，然后把这些当作进一步反思自己教学的基本数据。更具体来说，它要求教师去反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果，开展教学行为中的科研，在教学实践中验证别人的理论，再形成自己的信念，对即将进行的教学作出决策，从而形成自己的教学理论以指导实际教学。它是以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力的教师全面发展的过程。

在反思性教学过程中，教师的角色也更丰富，他们既要对教学情境进行感知，又要对自身认知过程进行反思。反思性教学实际上体现了教师在整个教育活动过程中的双重角色：既是引导者，又是评论者；既是教育者，又是受教育者。

二、方法与途径

（一）教学记录

教学记录是教学经验的记录。它既是积累教学基本数据的一种途径又是进行数据分析的第一步。通过教学记录可以反映平时教学过程中的一些失误原因，并使自己能有针对性地对其进行研究。记录教学时还可以合作记载，以摆脱教师在教学中孤军奋战的尴尬局面，得到同伴的有力支持。教学记录既可以是文本的又可以是以更多元化的形式来进行记录，如多媒体、网络平台等。

（二）案例研究

案例是描述性的，具体的，形式多样的。它的形式可以是故事、日记甚至一幅画。由于案例可以将教师平时无意中采取的做法和处理意外事件的行为表现出来，特别是当同伴对教师进行案例分析后，当时的场景再次被激活，教师可能突然从中得到启发。所以，案例研究能帮助教师客观清楚地了解自己，是实现教师进行自我反思的有效途径之一。

（三）角色转换

“欲知此事需恭行”。外语教师自身可以再修习一门外语，这样教师的角色就会有所改变，能更好地体会语言学习者的难处、感受和需求。 以切身体验掌握学习者的学习规律和认知特点。可以更有效地进行自我反思。

（四）行动研究

行动研究是一种反思性的活动。它是讨论专业化发展的一项重要内容，也是目前比较盛行的科学研究方法。行动研究的特点在于，研究者就是教师本人，研究的对象就是自己的行为，研究的是如何解决自己某项课堂教学活动中的难题，或者某项提高教学效果的途径和方法。研究者用已知的教学理论研究自己在教学中的行为和遇到的实际问题。所以行动研究使教师的实践与理论理性地联系在一起。

[1](美)贝利,(美)柯蒂斯,(澳)纽南.追求专业化发展——以自己为资源[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.

[2]罗晓杰,牟金江.反馈促进新教师教学反思能力发展的行动研究[J].教师教育研究,2016(1):96～74.

（作者单位：浙江旅游职业学院）

童明佳（1981-），女，杭州人，研究生，浙江旅游职业学院，讲师，研究方向：英语教育。