关于实践教学改革中的重要举措探讨

曾 涛 杨 英

(四川文化传媒职业学院 四川 成都 610000)

关于实践教学改革中的重要举措探讨

曾 涛 杨 英

(四川文化传媒职业学院 四川 成都 610000)

通过对现行高校实践教学中存在的问题进行初步探讨，加大对实训室建设的投入，完善实训室的管理体制，强化实训教学的主体地位，同时要加强对实训教学人员的培训，不断地提高他们的专业素养，挖掘实验教学资源，提高利用率，还要创新实训教学内容，促进教学研究实训室一体化建设，通过建立开放性实训室、虚拟实训室等措施，来培养创新型人才。

实训教学；教学体系；教学改革

引言

实践教学是教学改革中的重要环节，高校实训室是从事实践教学、实训技能的重要基地，同时，也是培养学生创新意识、创新能力和素质培养的重要基地，高校实训室建设和管理的是否好坏，直接关系到学校人才培养的质量的好坏。目前，由于高校招生规模的扩大，普遍存在着对实训室的建设投入力度不够，设备的不到位，实训人员专业素养不强，实训室的效能的利用不高等问题，这些问题的存在，直接影响到学校的人才培养的质量。

1 高校实训室目前存在的问题

1.1 对实训教学的主体地位认识不到位

在目前高校教学体系中，理论教学与实训教学是这个体系中具有同等重要作用的有机部分，“两者是辨证统一的关系，而不是主从关系，两者相互依存、相互促进，共同促进高校教学体系的全面协调发展。长期以来，实训教学地位没有得到应有的重视，大多学校把实训人员作为教学辅助人员对待，认为实训教学是理论教学的辅助环节，是理论教学的补充，实训教学是为了加强、帮助理解理论教学内容的。这种将实训教学从属于理论教学的片面做法有孛于理论与实践相结合的原则，将严重影响学生创新能力、实践能力的培养，直接影响人才培养质量。”[1]在教学两大体系中之一实践教学体系长期以来一直处于从属地位。

1.2 实训教学的经费投入不足

目前，由于各个高校都在扩大招生规模，随着在校学生人数的迅速增加，而相应实训经费投入相对滞后与不足，特别是在保教学、保日常运转的情况下，实训室的经费投入更显不足，尤其是偏远的地方民办院校情况更为严重。普遍存在问题主要有：实训人员业务水平不高，实训室设备陈旧，更新速度慢，跟不上教材更新的步伐，设备仪器得不到及时维修保养，损坏率高，实训教学所急需的高价值仪器设备不能购置等，造成这些问题源头都是源于经费投入不足引起的，结果导致实训教学人员的积极性得不到发挥，现代化的实训技术与手段得不到应用，实训教学在低层次的水平徘徊，创新性实验不能深入开展，实训室在人才培养、科学研究中的作用未能充分发挥发挥，严重影响着学校培养高素质人才的质量。

1.3 实训教学人员培训有待加强

由于传统的管理体制问题，强化硬件弱化软件的管理，对人才队伍建设缺乏统一管理，对他们重视不够，被作为教人工具对待，目前实训室人员结构不合理，人员素质参差不齐，往往把缺乏实训经验的教师安排到实验室，而且实训教师的地位和作用得不到应有的承认和肯定，待遇不高，严重挫伤了实训教师的积极性和主动性。部分优秀的教师由于对他们的重视程度不够，转入理论课教师，造成了人才流失。因此，加强实训教师的人才建设，开展人员培养培训确为目前亟待解决的问题。

2 应对措施的探讨

2.1 强化实验教学的主体地位

教育改革需要强化和突出高校实训教学的主体地位，各级领导要高度重视实训教学，要把实训教学放在与理论教学同等的地位来看待，要加强实验教学的管理模式、内容、方法的创新，如建立开放性实训室等，以提高实践教学的效能。要充分重视实训技术人员的培养，保证经费，提高待遇和地位，充分发挥实训技术人员在教学、科研中的主观能动性，激励他们的主人翁责任感。在政策措施、经费投入、激励机制等方面予以倾斜，切实落实实训教学人员的职称评定、进修学习、学术交流、评优奖励等方面享有与理论教师同等的待遇，才能整体提高学校教学质量。

2.2 加大对实训室建设的投入

在实训室的建设中，加大对实训室投入是满足实训室教学能够符合高校教改需求的必要条件和保障。这些投入是全方位的，包括人员、经费、设备、场地和软件等方面，要建立长效的经费投入机制，以集中投资为主，分散投资为辅，除实验室日常维护费用外，集中资金对教改内容变化，学科的发展需要的实训所需设备进行专项投资，把有限的经费花费在刀刃上，同时注重自主开发新的实训技术与方法。学校要整体规划实训室的建设、实训设备的更新，统一专项经费管理，统一规划建设，建设重点实训室，避免重复建设和资源的浪费，合理配置实训教学资源，充分发挥实训室的效能，提高实训室的利用效率。

2.3 加强对实训教学人员的培训

实训室人才队伍建设是实验室建设的根本，直接影响实践教学的质量，加强对实训教学人员的培训是实训室人才队伍建设的重要环节，首先，要制订切实可行的人员培养计划，这计划必须是长期的、制度化，有目的、有计划对教师进行培训，而且要确保培训目标的实现。其次，在培训的内容上要紧跟学科的发展，对教学中新理论、新技术、新方法的应用进行重点培训，确保教学人员能够在新专业培养方案下更好地胜任实训教学和培养学生创新能力的重任。第三要积极探寻实训人员培训的最佳方式、方法，提高他们的知识更新、业务能力，如采取“请进来，送出去，”的办法来创新对现有实训人员的培训方式，着力提高实训人员的业务能力、 专业素养，还要对他们专业融合的知识、交叉学科的知识进行拓展培训。对于专业相近的教学人员还可实行定期相互交流，以促进实验教学水平的整体提升。通过有计划的、系统的、行之有效地培训，进一步提高实验技术人员的学历层次、专业素养和创新能力。

3 改革实践教学的方法和手段

3.1 采用多媒体的教学形式

增大学习的信息量。多媒体技术可以使教学更易学生接受和掌握，视觉化的画面及可视形象的表达方式，可以生动地表述既抽象又无味的概念，激发学生的学习兴趣，首先，多媒体课件声、像、图文并茂，具有很强的感染力，对专业课程的教学显的尤为重要。比如，多媒体课件能把逼真、直观的表达建筑形体的外形和内部结构，以及建筑物的装饰装修效果。

另外，利用多媒体教学手段的简便、灵活的特点，加大知识量，开阔学生视野。借助于多媒体，对一些过程进行仿真和模拟。如建筑物剖面图的形成，断面图的形成过程等等，都能够很逼真的重现形成过程。

3.2 加强实验实训课的教学

在实验教学方面，减少验证性实验，更新实验内容，有计划地开设设计型、综合性、创新性实验项目，充分调动学生的自主性，开发他们的思维潜能。

3.3 加强购买最新教学技术

购买或录制大型现代化制造企业的高性能加工装备、先进制造过程和生产管理方面的录像或光盘，可以使学生对工程实践有直观形象的认识，对现代制造技术在企业的应用有更深的了解，尤其可以开阔学生的视野，使学生清楚地了解工程实践在制造业中的地位，增强学生的学习信心，培养学生的兴趣，提高学生的积极性。

3.4 校企结合

实践“产学研”是实现教学培养目标的重要途径。一方面，校企结合与产学研协调发展是院校深化教学改革、提高教学质量、强化师资队伍、铸造金领人才的可靠保证，是使教学更加贴近社会，更加适应经济发展的需要。另一方面，也是培养高技术应用型人才目标的重要途径。首先，培养的学生是生产一线的职业岗位(群)或技术领域的高级技术应用型人才。因此，培养方案的落实依赖于企业的合作，利用企业的人才、设备资源和管理经验。同时，产学研相结合协调发展有利于学生的整体职业素质提高，学生在项目学习操作实践中与企业结合，接受企业文化、企业精神的熏陶，从而培养爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识，效益意识和竞争意识。这样，既有利于社会的需要确定学生的培养模式，又有利于把各专业的优势和教师的科研实力推向社会，从而形成了学校与社会的互动互利的培养模式，适应社会对新型人才的需要，实现社会效益和经济效益共赢的目标。

[1] 苏式冬. 教学改革探索录[J].高教探索, 2007

[2] 刘辉. 课程教育研究:新教师教学[J].社科教育, 2016

[3] 潘懋元. 应用型人才培养的理论与实践[J]. 高等教育, 2011.

曾涛(1981—)，男，汉族，四川彭州人，讲师，大学本科，四川文化传媒职业学院(五年一贯制校区)，研究方向：教育理论与实践。杨英(1983-)，女，汉族，四川省邛崃市人，讲师，大学本科，四川文化传媒职业学院(五年一贯制校区)，研究方向：教育理论与实践。

G420

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1672-5832(2016)11-0078-02