论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

2016-11-26 08:12
长江丛刊 2016年34期
关键词:课本课外阅读高中语文

白 燕

论如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

白 燕

随着我国教育事业的快速发展,高中语文教学肩负着培养学生语文思维的重要任务。语文教学不只是语言教学,更是文化教学、思维教学。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了在高中语文教学中培养学生语文思维的策略。

高中语文 课堂教学 语文思维 教学现状 教学策略

一、更新语文课堂教学方法,培养学生语文思维

在高中语文教学改革过程中关注教学方法的革新,激发学生的语文学习兴趣,才能让学生将个人精力投放在语文学习活动中,将语文学习这件事做到极致。要培养学生的语文思维,教师要关注课堂教学方法的调整。利用创新的方法实施高中语文教学,改变高中学生的语文学习观念,让新课程改革理念融入到日常教学活动中,才能激活与培养学生的语文思维。

比如在讲解《小狗包弟》时,教师要通过阅读教学引导学生了解文革给国家、人民带来的灾难,让学生通过一只小狗的悲惨命运了解一段历史。如果教师以传统的方式实施教学,引导学生学习课文中的生字,总结段意与中心思想,只会让高中语文课堂死气沉沉,无法调动学生的语文学习积极性,更不能培养学生健全的语文思维。要完成语文思维培养目标,教师要加强教学方式的创新。鲁迅先生的作用往往以一件小事讲述一个大道理,用社会的小小缩影表述社会发展的特点。在教学中,教师可以借助合作探究方式实施教学,让学生以兵帮兵的形式全面理解课文内容。在学习《小狗包弟》这一文章时,教师要给学生设置这样的合作学习任务:第一,文章开始写艺术家与狗的故事,其在文章表达中有何作用?第二,“您的小狗怎样?”在文章中出现三次,各出现于什么情境,作者当时的心情如何?第三,文革之后,院子中的竹篱笆变成了砖墙,这一细节的意义何在?鼓励学生在合作小组内自主阅读课文,并就这三个问题讨论,有益于学生从细节入手理解作者的写作意图,更能突出学生的学习主体地位。思考与交流,是语文思维形成的重要方式。创新高中语文课堂教学方法,让合作探究成为语文课堂活动的重要途径,有益于高中学生语文思维的全面形成。

二、全面开发语文课本内容,培养学生语文思维

在新课程改革全面实施之后,高中语文课本教学内容日益丰富。在高中语文教材中,有许多名家之作,这些作品的情感意义重大,语言逻辑性强,都是培养学生语文思维的重要资源。再好的资源,只有被开发利用,才能为教育工作服务。在高中语文教学活动中培养学生的语文思维,需要教师重视课本内容的开发,利用课本中有利于学生语文思维形成的内容,激发学生的个人情感,加强学生的语文学习体验。在开发课本语文思维训练内容的基础上,利用示范与引导,点拨与启发的方式激发学生的语文学习动机,让学生在思考中完善个人语文思维,才能实现语文思维培养目标。

比如在讲解《奥斯维辛没有什么新闻》时,教师需要引导学生在阅读之后理解作者在平静叙述中表达出的对纳粹的强烈愤怒情感。要培养学生的语文思维,教师需要深入分析、全面开发语文课本中的教学资源。教师可以利用奥斯维辛相关新闻图片去刺激学生的视觉,让学生在强烈的视觉冲击下找到心灵震撼感。组织学生积极思考,利用几个形容词去形容自己的感受,像“惨不忍睹、惨绝人寰、震撼、恐怖”等。当学生的思维开始运动,教师再组织学生阅读课文,找准文章中能够刺激学生思维的内容加以强调,像“还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉开头,他们表情茫然,因为他们不晓得这是干什么使的。然而,一看到玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子,一看到用以关押被判处绞刑的死囚的牢房时,他们就不由自主地停下脚步,浑身发抖”这段话就是培养学生语文思维的重要资源。让学生通过阅读去想象作者描述的画面,分析语言应用的精确性与其表达出的作用。利用课本资源与学生一起研究语言,分析语言,有利于学生语文思维的不断健全。

三、做好语文课外阅读拓展,培养学生语文思维

课外阅读,是高中学生丰富个人语文学习见识的重要手段。在高中语文教学中,将课堂教学与课外活动结合在一起,丰富学生的课外阅读体验,才能促进学生语文思维的完善化。高中学生的自主学习能力较强,有能力选择课外阅读内容,开展课外阅读学习活动。教师要给予学生必要的引导,引导学生根据课内学习内容阅读相关课外文章。学生的阅读见识越多,语文思维的构成元素越丰富。

比如在讲解《林黛玉进贾府》时,课内文章为《红楼梦》的节选片段。在课内文章学习后,鼓励学生利用课外时间阅读我国四大名著之一《红楼梦》,能够丰富学生的文学内涵,促进学生更好地理解课内内容,积累课外阅读量,实现自我阅读学习能力的突破。全面了解文学作品,从更高的角度向下俯视课本内容,能够让学生的语文思维走向一个新台阶。

四、小结

综上所述,在教学改革全面落实的今天,高中语文教学不能限于学科知识的传授上。在确保学生掌握基础语文知识的前提下,教师应当积极去探索语文教学内容,重视学生语文思维的培养。让学生成为具有独立、全面语文思维的学习者,才能改变学生的学习方式,使语文教学的价值发挥到最大。

[1]聂勋伟.高中语文教学中激发学生情感的情境创设策略探讨[J].才智,2011(14).

[2]王金玉,杨军,陈岳纯,曾强.高中语文教师课外阅读的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报,2010(02).

(作者单位:大竹县石河中学)

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