高职思想政治课程实践教学的基本保障研究

李梦明



高职思想政治课程实践教学的基本保障研究

李梦明

【摘 要】随着科学教育事业的蓬勃发展，高职学校思想政治课程所引发的教学问题已经成为全社会共同关注的主要问题。高职思想政治课程实践教学是教育改革和学校开展素质教育的必然结果。本文主要就高职思想政治课程实践教学的基本现状进行分析和讨论，并结合思想政治教学的实际情况提出有针对性的改善措施，从而使高职院校的思想政治课程教学水平得到进一步发展和提高。

【关键词】教育事业 思想政治课程 实践教学

一、高职思想政治课程实践教学的基本现状

（一）学生是制约政治实践教学的主要群体

高职院校无论从生源，还是从学校的师资力量来看，它都要弱于普通的高等院校。教育环境和社会环境等因素都会给高职学生带来了很大的压力。通过对高职学生的心理情况进行调查和分析，我们得知很多学生都有着一定程度的自卑感。在学习的过程中，他们经常会被这种自卑感所牵绊，看不到自己的未来和希望。因此，在教师在开展思想政治课程的时候会表现得较为被动，学生也极其抗拒，从而影响了思想政治课程的教学效果。

（二）网络文化给高职思想政治课程带来冲击

网络文化对于高职学生来说有着极强的吸引力，各种网络信息铺天盖地，学生在摄取知识的过程中如果处理不好与网络文化之间的关系，势必会影响自己的世界观、人生观和价值观。因此，高职院校应当加强思想政治课程的教育力度，培养学生对待事物的基本判别能力，加强思想政治理论学习。

（三）实践教学中学生主体地位不明确

传统的思想政治学习理念根深蒂固，学校和教师过于强调“教”的重要性，开展思想政治学习的过程中，一味地追求填鸭式的教学方式，学生的学习变成了一种负担。作为教育工作者应当充分认清学生在教学过程中的重要地位，学生才是教学的“主体”，忽视主体而进行的教学是十分不可取的。当前，随着教育改革和素质教育步伐的不断加快，学校要求教师开创新的教学模式，实践课程的广泛运用标志着高职院校思想政治课程从单一型逐渐转向为多元型的教学模式，实践课程的开展有助于培养学生学习思想政治的兴趣和积极性，从而提高学生思想政治学习的效果。

二、高职思想政治课程运用实践教学的具体措施

（一）建立实践教学理念，加强学生学习思想政治理论的推进

政治课程实践教学的开展，应当紧贴时代发展的主题，将国家的政治思想贯穿于实践教学当中。当前，对于实践教学所采取的教学方式还处于积极探索的阶段，很多教育理念还不够成熟，实践教学在实施的过程还存在着诸多亟待解决的问题。因此，作为教育工作者，应当充分借鉴发达国家的优秀教学理念。在思想政治的教学过程中，学校和教师应当根据学校思想政治教学课程的实际情况开创一些较为适宜的教学模式。如多媒体教学，科技的进步，时代的发展，多媒体应用的领域越来越广泛。将多媒体教学完美的同传统教学结合在一起，以声音和动画相结合的教学方式，使思想政治课程变得更加生动和活跃，同时有助于提高学生学习思想政治理论的兴趣和积极性。

（二）合理建立实践教学团队，推进高职院校思想政治课程发展

目前，我国大部分高职院校的政治课程老师由于受到年龄和文化的差异，教学水平差距较大，教学效果令人担忧。因此，学校应当加强对高职思想政治课程的重视程度，加强学校政治教师队伍的培养和建立，引进先进的教学设备，开创新的教学方法，这是教学发展的客观的需要也是时代赋予高职院校新的要求。实践教学团队的建立，应当以学科带头人作为主要发展导向，以老带轻，将丰富的教学经验传承下去。同时年轻老师也应当积极的发挥自己的作用，将自己的青春和热情贡献在教育事业上去。

（三）充分利用地方资源，建立户外政治学习教育基地

思想政治教学由于受到传统教育观念的束缚，教师过分重视课堂政治学习的重要性，对于户外教学的重要性认识不够多，致使高职院校中学生的思想政治学习兴趣不够浓厚，学习政治理论效果也比较欠佳。因此，学校应当结合自己政治教学实际，经常性地开展校外政治教育，在条件允许的条件下建立户外政治学习教育基地，提高学生主动学习的积极性。如可以带领学生参观博物馆、爱国主义纪念馆、烈士陵园等场馆，通过历史文化、爱国主义教育、祖国先烈等内容提升学生民族自豪感和荣誉感，同时有助于帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而使高职院校中的思想政治课程的教学效果进一步得到提升。

综上所述，实践教学是高职思想政治教育课程必不可少的组成部分，高职思想政治课程所引发的教学问题被全社会广泛关注。当前，如何提高高职思想政治课程的教学水平是现阶段亟待解决的突出问题。作为政治教育工作者，应当充分利用课内和课外的政治教学资源，进一步加强学生思想政治理论学习，提高高职学生学习思想政治理论的兴趣和积极性。

参考文献：

[1]于桂华.高职院校思想政治课实践教学的探讨[J].职业技术教育,2008(17).

[2]余新梅.马海陆.高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题及对策[J].新疆农业职业技术学院学报,2010(01).

[3]张艳清.知行相须,实践育人——关于加强思想政治理论课实践教学的思考[J].首都医科大学学报(社科版),2006(S1).

作者简介：李梦明（1977-），女，河南罗山人，硕士研究生，信阳职业技术学院讲师，研究方向：思想政治教育。