美术课堂教学中多媒体运用的有效性

马 英

美术课堂教学中多媒体运用的有效性

马 英

多媒体教学大规模进入课堂教学，它以快捷高效、图文声像齐全的全方位功效改变着我们的美术课堂。文章从多媒体容量大，形象直观，形式生动，新奇快捷，技术性强，五个方面阐述了利用多媒体提高美术课堂教学有效性的方法和途径。

多媒体 直观形象 快捷高效 拓展内容 课堂最优化

美术、音乐都是艺术的一个分支，所不同的是，美术属空间艺术，一种视觉艺术，音乐属时间艺术（听觉艺术），而多媒体教学集图、文、声、像为一体，融合了视觉、听觉艺术，同时激活味觉、触觉，让各种感官彼此打通，相互交流，打破传统的美术教学模式，为教学活动注入了新的生机和活力，可以有效激发学生学习兴趣，提高教学质量和效率。

一、多媒体容量大，可以充实和丰富教学内容，充分展示美术课程内涵

多媒体在美术教育过程中，不仅能充分调动人的视听感受来接受信息，还可突破传统教育媒体特点，以全方位立体的方式进行，全面、形象、直观地呈现教育信息的内涵，可以充分展示美术课程内涵。同时，单位时间内传输的信息量大，而且多媒体可以实现时间和空间的转换，这在辅助美术教学的过程中更是发挥得淋漓尽致。成都中育实验学校的杨利玲设计的兼具地方特色的美术课《青花山水》便是这样一个好例子。课例中，她利用周杰伦的名曲《青花瓷》引出课题，精心设计的这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望。然后引领学生跨越千年欣赏古青花瓷器，并展示现代青花瓷器的制作流程，让中国山水画与青花瓷器上的山水画进行对比，还利用音像资料带同学们游览了青城天下幽、峨眉天下秀等。

二、多媒体形象直观，可以引导学生细致观察，为美术创作储备丰富的表象

要提高儿童绘画水平，就要注意引导学生细致地观察身边事物、广泛地认识生活，增强想象、联想能力。但学生由于各种原因“不会看”。有的缺乏生活经验、认识浅显，那我们可以利用多媒体再现、重复山川河流的壮观、风云际会的震撼、日食月圆的奇妙，引导学生用心观察、细细品味。生活中动静不同的事物，大自然的一草一木，一山一石，父母兄弟、老师同学的音容笑貌、言谈举止，都是需要同学们认识了解并需积累的表象内容。多媒体给我们提供了如果能这样认真地坚持做，日积月累，就能储备丰富的材料，联想和想象就有了生活之源，绘画就会有画不完的素材，作品也就相应地多了“人气”“灵气”，人动了，水流了，花开了，画面“活”了。

三、多媒体形式生动，能极大地激发学生兴趣，激发学生的美术创作激情

现在美术课堂不再简单、枯燥，而是形式多样，富有变化。多媒体它是集图、文、声为一体的课件，图文并茂，为学生带来全新的世界，有意刺激学生大脑，激起好奇心和求知欲。如德阳市美术课堂教学竞赛一等奖课例，四年级《艳丽的大公鸡》这一节课中，老师采用了优美的动漫制作，利用夸张、变形等方法来表现公鸡的不同神态。其中教师在引导学生观察公鸡的外形、动作、神态这几个方面时，出示了几幅漂亮的公鸡图片，并配以公鸡打鸣、公鸡打架、公鸡歌曲等不同声音，既有直观性，又有趣味性。增强了艺术感染力，激起了孩子们浓厚的兴趣。

四、多媒体新奇快捷，可以多渠道、多形式训练，培养学生展开联想与想象的能力

生活中的物品本来各种各样、千姿百态，更可能因为不同人物的不同思想、不同时期的不同文化而造型各异。一位老师上《生活日用品的联想》时，引导学生进行发散性思维训练，“奇思妙想”、“异想天开”、“奇妙组合”。利用多媒体引导学生将露水幻化成大地的汗珠、勺子变形为小丑头上的帽子、茶壶的把手扭动成女人生气时插在腰上的手臂……多媒体制作出的动画、动漫，外形憨态可掬、动作活泼幽默、步骤清晰明了，学生看得清楚，看得明白，因此学得也快。通过多媒体，丰富学生的联想和想象，让我们的思维插上飞翔的翅膀，给美术课堂带来无穷的乐趣。

五、多媒体技术性强，可以减轻师生负担，提高教学效率，达到课堂教学最优化

国家美术课程标准中划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，内容浩如烟海，时空跨越古今中外，所以要上好美术课，真的不是像其他学科老师想象的那样“简单又容易”，或“一张纸一支笔带着学生画画玩”。一堂美术课，可能需搜集大量教学挂图，搜罗有关幻灯片，录像带，在讲课时要进行大量的口头解说。现在利用多媒体，可轻松多了，鼠标点一下，那么，我们可以在电脑上搜索出所需图片音像资料，鼠标再点一下，图片伴随声音便出现在投影仪，操作简单，图像清晰，这极大地降低了老师课前的工作量。一次，我在学校上了一节研究课，早晨七点钟我就开始忙乎起来。挂图挂哪里？教具摆放在哪里？用磁钉固定在黑板边缘，或用双面胶粘贴在黑板上，还担心别妨碍板书；或用图钉钉在小黑板上，用绳子挂在窗户边，但这样学生不好观察，老师不好整理；老师范画时，画面小了后面同学看不见，画面大了老师掌握不了尺寸或平衡不了画面，特别是画高处时，老师需踮着脚尖，伸直胳膊，像跳芭蕾，还要小心头上的颜料、墨汁掉下来，一堂课下来简直是腰酸腿痛。后来有了多媒体，可轻松了。

不过，我们也应该知道，电脑多媒体教学，虽是课堂教学中一种崭新的教学模式，但仅仅是辅助教学的一种手段，我们不能抛弃传统的教学媒体——粉笔、板书、小黑板、自绘挂图、自制教具。更不能为了用多媒体手段而用多媒体手段，以多媒体教学代替师生互动、交流、生成、探索、实践等鲜活的动态过程，过多过滥地使用，势必会分散学生的注意力，从而影响美术教学目标的实现。

（作者单位：四川省什邡市南泉小学）