激活思维，让个性在语文课堂飞扬——小学语文课内阅读方式方法引导

常绍锋

激活思维，让个性在语文课堂飞扬
——小学语文课内阅读方式方法引导

常绍锋

书是文化知识的载体，是传承文化过程中必不可少的重要组成部分。好书不仅能引导阅读者获得智慧，提高知识的活跃性。通过对好书的阅读可以升华知识、提高审美情趣，从而引导阅读者步入更高的知识殿堂。特别是小学生，阅读对他们而言是必不可少的，是主要的知识获得途径。因此，教师在教授语文课程的同时，也要致力于教导小学生阅读方式。通过灵活的引导学生进行阅读，是学生在小学语文课堂上展现自我个性。

激活思维 语文课堂 阅读方法

小学生的阅读不仅是在课堂上老师引导进行的阅读，课外的阅读也十分的重要。小学生在课外的阅读过程中不仅达到了对知识的积累，也丰富了小学生非精神世界和情感世界。有利于学生总体阅读水平的提高，同时也提高了老师在课堂上的教学效率。语文课程不仅能教授学生知识，同时也是学生与文本、文字、作者的直接对话的一个过程。小学生可以从阅读之中获得知识，领悟到一定的道理，此那个人做到自主的进行学习。因为小学生所处的社会、家庭、学习环境的不同，导致了小学生的阅读水平和阅读能力也各不相同。因此，教师要巧妙的引导学生阅读思维的扩散，让学生能够发挥自身的个性，充实小学语文课程。

一、小学语文课内阅读分类

（一）粗略阅读

教师在上课之前内容上课前，先对学生进行一定的引导，主要教会学生怎么粗略的阅读课文，对课文的大概内容有一定的了解，比如课文讲了什么样的一个故事，写了些什么东西。在阅读的过程中遇到不认识的字，不理解的句子要标记出来，然后通过查字典等方法解决问题，实在没办法解决的就留到课上和老师一起解决。

（二）详细阅读

教师在课堂上引导学生进行深入、细致的阅读，使学生对课文有更加深入的了解，同时解决课前粗略阅读中遇到的各种问题，分析难懂字句，讲解课文的主要思想，使小学生了解课文所表达的深刻含义。做好这一步，是构建个性课堂的关键。

教师在课堂上将课文的提纲书写在黑板上，巧妙的提出问题，引导学生在阅读中寻找问题的答案。估计学生说出自己的想法，并根据不同学生的情况进行适当的引导和帮助，使学生获得学习的自信和兴趣。让学生将阅读过程中的感悟记录下来，并引导学生相互交流对于问题的看法，让学生了解更多的看待问题的方式方法，从而达到对自身想法的充实和升华。在初步了解学生的想法之后，再一次引导学生带着对课文的疑惑进行阅读。针对自己对问题的看到个同桌、小组同学进行交流讨论。教师在这个过程中要提供一定的帮助，并引导学生积极的对问题进行思考，各抒己见。通过反复的阅读和对问题的深入了解和分析，提高学生的阅读能力，使学生的知识水平得到升华。加大了对学生的关注，致力于引导学生用心惊进行阅读，并且学会表达出自己对问题的看到。

二、在语文课堂上教授学生阅读方法

提高学生学习成绩的最有效的方法应该是提高学生的思维能力，只有学生的思维达到一定的高度，才能够更加科学合理的吸收知识。小学生在进行阅读的过程中，教师应该加强对小学生阅读方法的重视，对小学生朗读、默读、背诵等阅读方式进行指导，同时也可以组织小学生同桌和小组之间进行阅读。引导小学生使用正确的阅读方式进行阅读，教会小学生怎样对不同语言环境中词句的理解方式，鼓励学生进行个性化的课文阅读。

对具体的语言环境中的词句的理解要先读通课文，教师在引导学生利用已经掌握的知识对句子中个别词汇进行解读，最后在联系上下文，推敲出词句在这一语言环境中的具体意思。引导小学生对于无法理解的词句进行交流讨论，对不懂的词句先进行一个初步的了解，如果还是无法解决问题，再在课堂上做出详细的解说。教师应充分利用学生周围的事务，然后结合语境引导学生对深入的认识、了解词句的意思。例如，学生弄不懂莫名其妙这个词的意思，教师应该先引导学生对课文进行深入、细致的阅读，然后在结合全文，句子的语境进行分析。如果学生还是无法明白这个词的具体意思，可以通过举例的方式引导学生更直观的对莫名其妙进行理解，最后使学生明白莫名其妙若是就是指的对事物或者其中的道理不理解，不清楚的意思。通过引导学生进行反复的阅读，结合语境分析词句的具体意思，引导学生使用喜欢的、适合的方式进进行阅读，激发学生的思维潜力，使学生在不断累积阅读经验的同时实现学生的个性化阅读，

三、结语

教师应在引导小学生进行阅读过程中教授小学生阅读方式，根据小学生的实际情况，从他们的个性入手进行正确的引导学生在阅读过程中发现问题、探讨问题、解决问题的能力。促使小学生在阅读过程中感悟到一定的道理、人生哲理，激发学生的小学生的学习兴趣和自助阅读能力。粮食通过引导学生提高阅读能力，从而达到能加小学生语文课堂上的教学效率。

［1］李晖.激活思维，让个性在语文课堂飞扬——农村小学中高段语文课内阅读方式方法引导［J］.求知导刊，2016（45）：98.

［2］何娅.“绿色语文”对中国传统语文教育的传承与创新研究［D］.昆明：云南师范大学，2014.

［3］翟丽华.小学语文课外阅读材料的推荐及引导方式探析［J］.吉林教育，2014（07）：67.

（作者单位：内蒙古赤峰市林西县下场寄宿制小学）