如何提高高中数学教学的有效性

高海峰

数学是高中阶段的必修课程和高考的必考学科。面对多样的定理公式和繁多的作业，有的学生虽然付出了很多努力，却没有达到预期的目标。这是由于课堂教学的有效性出了问题，导致教师和学生都得不到良好的发展。下面结合自己的教学实践就如何提高高中数学教学的有效性谈点体会。

一、课前准备下足工夫

要实现课堂高效，课前准备必须下足工夫。备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的切入点，合理设计教学活动。教师要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利开展。教师还要设计高质量的有针对性的课堂练习。教师要根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教具或课件、学生操作的学具等。

二、建立和谐融洽的师生关系

高中生面临着巨大的高考压力，而数学在高考科目中又是重中之重。高中数学教学的有效性能否提高，和谐融洽的师生关系是重要一环。高中数学教学应该把民主、平等作为师生关系的基础，逐渐把课堂教学变成师生共同学习，实现情感交流、知识掌握、思想碰撞、潜能开发的实践过程。

三、创设生活化情境。激发学生的学习兴趣

新课程标准强调，学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在数学教学中，教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生的生活经验出发，提取学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现出来，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。因此，教师要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等）创设生动活泼的探究知识的情境，从而调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，教学中教师应激发学生的学习兴趣。

例如，在讲“异面直线”时，我先让学生在长方体模型和图形中找出两条既不平行又不相交的直线，告诉学生像这样的两条直线就叫做异面直线。接着提出“什么是异面直线”的问题，让学生相互讨论、尝试叙述，经过反复修改补充后，得出简明、准确、严谨的定义：“我们把不同在任何一个平面上的两条直线叫做异面直线。”在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托画出异面直线的图形。在这个过程中，学生对异面直线的概念有了明确的认识，同时体验了概念发生、发展的过程。

在数学教学中，好的问题情境是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”，是点燃学生思维的“火种”。因此，每节课的导语是组织好一堂课、调动学生积极性的关键。这样能够促使学生尽早进入学习状态。

四、充分利用各种教学资源

“兴趣是最好的老师”。学生自身对所学知识的兴趣，能够帮助他们探索解决问题的方法，走出问题迷雾，获取真知。在数学教学中，教师要最大限度激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。随着科学技术的突飞猛进，多媒体技术也获得飞跃发展。目前，越来越多的学校开始引入多媒体手段，投入到教学过程中，以提高学生的学习积极性。同时作为一种现代化的教学手段，多媒体还具备显著的特征，那就是可以增大课堂容量，能够把重难点集中地呈现在学生面前。这些直观形象的图形演示，不仅能够让学生接触到现代科技为人类带来的便利，同时能够提升数学课堂的趣味性和生动性，学生的学习积极性和主动性也能获得提高。

五、丰富学习方式

在高中数学教学中，教师要因势利导，引导学生“退而结网”，鼓励学生积极参与教学活动，启发学生发现问题和提出问题，并给学生留有充足的思考问题的时间和空间，激励学生做问题的探究者，去发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，从而培养学生的数学逻辑思维能力，帮助学生从“学会”转变为“会学”。

总之，在数学教学中，教师掌握有效的策略，能激活学生的数学思维，达到最佳教学效果。只要教师在实践中不断总结探索、创新，就能找到更好的教学方法。通过以上高中数学教学中有效策略的实践，证明了课堂教学必须具有艺术性、智慧性，这样才能使学生认识到数学的意义，从而有效地提高学生的数学学习效果。