中学班主任对任性学生的教育策略

王昱杰

心理学研究表明，任性的产生和形成，后天环境起着决定作用。中学生的任性主要表现为脾气大，个性强，我行我素，听不进忠告。其实，任性是一种不健康的心理表现。任性的学生，在日常交往中很难与他人友好相处，难以适应班集体生活，如果不及时进行心理调整，会妨碍他们的心理健康和心理发展，影响到他们的健康成长。

班主任不仅是知识的传播者，更是德育的塑造者。对待不同任性的学生，要寻找其任性产生的根源，然后对他们施加爱心、信心、耐心的教导，利用有效的教育策略，引导任性学生自觉地修正任性心理及行为。

一、中学生任性性格的形成原因

调查发现，中学生任性性格主要在以下几类家庭中出现：（1）父母在教育孩子时不能结成教育孩子的统一战线。有时面对一方严厉的教育，另一方总是袒护着孩子。在这种错误的教育方式下，孩子不但没认识到错误，反而从小学会钻空子。谁时常护着他，谁能轻易答应他的要求，他就去磨谁，而对另一方逐渐形成对抗意识，排斥心理。在成长中只要是他的需求不能满足的人，一概排斥，形成了不健全的心理。有些家长无视孩子生理、心理的发展，无视孩子的兴趣、爱好，要求孩子绝对服从。这种做法，不仅违背孩子的意愿，也违背孩子的身心发展规律。（2）单亲家庭教育中出现两种倾向，一种自感离婚后亏待了孩子，对孩子存在补偿心理，不忍对孩子严格要求；另一种由于自己的家庭生活不幸，把自己的所有希望寄托在孩子身上，对孩子期望值过高。家长经常在批评中、对比中、唠叨中教育孩子，孩子厌倦了这种“为你好”教育方式，故意跟家长“对着干”。（3）隔代教育。父母外出打工，孩子成了留守儿童。祖辈大多缺乏教育知识，多凭情感，凭经验在看护孩子，进行粗放式教育，再加上祖辈无不溺爱自己的孙子、孙女，过分地宽容和娇纵形成了孩子任性的根源。

二、班主任对任性学生的教育策略

1.要形成教育合力，班主任要与家长配合好。（1）注意沟通技巧，取得家长的配合。任性性格的形成是由于家长教育不当造成的，而如何让家长认识到这一点，接受你的教育思想需要沟通技巧。（2）任性的孩子只要教育得法，可以修正孩子任性的性格。在家庭教育中，为什么教育孩子时父母总是失败者呢？是因为孩子不合理的要求经常求得以满足，他们抓住了父母的弱点。父母的爱是溺爱，而教师的爱是大爱，无私的爱。因此，家长对于孩子过分的要求要加以限制，敢于对孩子说“不”。（3）利用家长会或家访把教育学、心理学的基本原理用通俗易懂的言语传授给家长，建议家长读一些家庭教育类书籍，通过读好书，多读书引导家长全新认识和尝试有效的家庭教育。（4）爱心、信心、耐心是任性性格修正的一副良药。任性性格的修正是一个漫长的过程，告知家长只要对孩子充满爱心，有足够的信心和持久的耐心就能慢慢转变孩子的任性性格。

2.班主任借力对任性学生的教育。（1）借宣传之力。班主任要通过班会课向学生宣传任性学生的表现形式和危害，让他们根据自身表现自查是否存在任性行为。要认识到自己的任性对别人的伤害，做一个因为自己的存在而感到幸福的人。（2）借科任教师之力。科任教师和班主任一样，都是班级管理中不可缺少的中坚力量。因此，班主任和科任教师搞好配合关系，齐抓共管，形成教育合力，共同搞好任性学生的教育工作。（3）借班规之力。开学之初通过全体学生民主制定行之有效的班规，全体同学必须遵守。因为有了约束力，每一位同学自然就会注意自己的行为，一旦学生违纪，就可以用制定好的规则进行处罚，也防止班主任随意的教育的无效性。同时，任性学生在全体学生的舆论和监督下自然会接受惩罚，防止与其他人发生冲突，同时，也会意识到自己的任性对别人的造成的影响，以后就会注意自己的言行。（4）借学校之力。学校都设有德育处，专门有德育干事进行问题学生的教育工作，另外，学校德育处要有心理老师，通过心理咨询、心理疏导能够起到很好的教育效果。（5）借媒体之力。当今社会是一个网络社会，各种媒体资源铺天盖地，利用好这些资源，往往会在任性学生的教育中起到事半功倍的作用。

总之，对待任性的中学生，班主任要用有效的教育策略，借助他人之力，共同教育，开启任性学生心灵的大门。中学生毕竟还小，只要诱导得法，完全可以改变任性的毛病。