浅谈如何用爱陪伴每一个孩子成长

丁娟

摘 要：随着早期心理研究和社会性发展研究日益展开，幼儿的交往能力越来越受到儿童心理学家和教育学家的重视。社交退缩行为是幼儿期一种常见的无精神异常的行为障碍。导致幼儿产生社交退缩行为的因素有很多，如环境因素、教育因素等。本文通过对幼儿退缩行为产生原因的分析和退缩行为的观察，从营造良好的心理环境、提高社会交往技能、游戏活动等方面进行干预，逐步矫正幼儿社交退缩行为。

关键词：社交退缩行为；教养观念；心理环境；社会交往

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0022-01

新学期我班转来欣欣小朋友，每天她总要拉着奶奶的手，哭闹着不愿上幼儿园。也许是因为陌生的环境、老师和同伴，欣欣还没能适应，幼儿进入陌生的环境产生焦虑和畏惧的心理属于正常现象，所以我常主动地和她谈谈话，抱抱她，鼓励她和小朋友一起玩，让她感受到集体的温暖。慢慢地，欣欣能适应幼儿园生活了，虽然有时还有些依依不舍黏着奶奶，但已经进步不少。

在一次音乐活动中，孩子们新学了“套圈”的游戏，一下课，他们就三三两两结伴玩套圈的游戏。音乐声中，我隐约听见了哭声，一看，原来是欣欣在哭。我忙走过去，欣欣正坐在小椅子上哭，旁边围着几个孩子，“怎么了，欣欣？”我搂过欣欣问道。欣欣哭着不说话，旁边的雯雯告诉我：“我们叫欣欣一起玩游戏，她不愿意，婷婷去拉她，她就哭了。”“是吗，欣欣？”欣欣点了点头，“老师和你一起玩套圈游戏好吗？”我拉起欣欣的手，想带着她一起加入伙伴们的游戏，欣欣轻轻地抽回了小手，摇了摇头。

回想欣欣入园后的表现，在集体活动中，她从不主动邀请同伴合作完成任务，在游戏时，总是喜欢独自游戏，或是看别人游戏。欣欣在同伴交往中的这种退缩行为引起了我的担心，研究表明，早期儿童的交往行为对其心理发展起着特殊的作用，如果幼儿的社交退缩行为没有得到及时的关注和矫正，就会影响其一生的发展。

通过家访我了解到，欣欣的父母都是聋哑人，欣欣由爷爷奶奶带大。爷爷奶奶怕欣欣被别人欺负，很少带她出去玩，欣欣常常一个人在家看电视或玩玩具。看来欣欣在早期的生活中很少有与同伴交往的机会，造成了社会交往经验的缺乏，因此，在进入幼儿园后，表现出害怕上幼儿园、不愿与人交往。为了消除欣欣的社交退缩行为，帮助欣欣学习社会交往技能，适应集体生活，我除了鼓励欣欣的爷爷奶奶多带孩子交往，增加孩子的交往机会，还在班中进行了以下工作：

一、创造与欣欣交往的机会

同伴交往技能是在与同伴的频繁交流中逐步成熟起来的，我决定创造机会鼓励欣欣参与交往。我请班中比较活泼开朗的孩子主动与欣欣交往，让他们带着欣欣活动。刚开始，欣欣显得比较排斥，所以我并不强求她立刻参与，如果她不愿意，可以在旁边看。几天以后，我发现当同伴们再来邀请欣欣时，欣欣已经愿意加入，虽然在游戏中还显得比较被动，但这已经是不小的进步了。我还经常组织一些如套圈、炒黄豆、拍手等需要两人或多人合作完成的游戏，事先帮助她熟悉游戏方法和规则，使她在游戏中能更好地融入情境，体会与同伴合作游戏的快乐。

二、学习交往中的语言技巧

欣欣早期缺乏与同伴交往的机会，所以在同伴交往中不知如何用语言把自己的需要告知别人。针对这种情况，在帮助欣欣与同伴交往时，我会示范一些交往中的常用语言，如我和你一起玩好吗、可以把你的玩具借我给我玩一玩吗？鼓励欣欣大胆地表达自己的需要。在集体活动中组织讨论，当小明在玩皮球时，小星也想玩，应该怎样做？鼓励大家想出尽可能多的方法解决这个问题，使欣欣了解到更多的与同伴交往的技巧。通过故事欣赏、观看动画片等，让欣欣学习在同伴交往中的语言技能和技巧，鼓励她在交往中使用。

三、鼓励欣欣主动交往

为了帮助欣欣主动与同伴进行交往，我们利用欣欣手巧的优势，在进行手工活动时，请她示范手工作品的制作方法，并请她帮助那些有困难的同伴，鼓励她与同伴主动交往。我们还请欣欣担任小组长，促进她与同伴们的主动交往。在欣欣主动交往的过程中，通过老师的介入，帮助欣欣提高交往的成功率和与同伴交往的质量。

在一个多月有计划的干预后，我发现欣欣的社交退缩行为在减少。每天早晨欣欣都能愉快地来园，活动中，欣欣不再拒绝同伴的邀请，乐意加入同伴的活动，有时也能主动与同伴进行交往，能大胆地用语言表达自己的需要。我也发现虽然在幼儿园欣欣主动交往的频率在增加，但交往的质量还不高。相信通过进一步的教育干预，欣欣一定能够成为一名开朗活泼的女孩。

四、结束语

幼儿心理处于发展阶段，有很大的可塑性，所以欣欣的社交退缩行为通过有效的教育干预，是可以得到纠正的，而且矫正越早效果越明显。我们认为帮助幼儿掌握社会交往技能，促进幼儿社交能力的发展是矫正幼儿社交退缩行为的关键，我们应通过有效的方法帮助幼儿学习社会交往的技能，从而，对幼儿的社交退缩行为进行矫正，增强他们的自信心，锻炼他们的胆量，让他们活泼开朗融入集体。

参考文献：

[1]冯季林.基于儿童生命特质的幼儿园教学[J].幼儿教育，2008，（3）.

[2]李克勤，张晓辉.学前教育价值研究综述[J].当代教育论坛，2008，（1）.