初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨

石宇

（河北省保定市满城区满城镇中学，河北 保定 072150）

初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨

石宇

（河北省保定市满城区满城镇中学，河北 保定 072150）

随着教学水平的不断深化，初中语文课堂教学更加注意培养学生的知识素养和文化熏陶。微课作为一种新型的教育模式，得到了教育界的广泛认可，应用范围逐渐扩大，微课教学模式的实施有效的提升了学生学习语文的积极性和主观能动性，促进了学生素质的全面性发展。本文主要介绍了微课教学模式的概念特点，以及对微课在初中语文课堂教学中的具体实践运用和主要途径。

初中语文；课堂教学；微课；运用实践

一、微课模式的相关概念及突出特点

视频是运用微课模式进行教学的主体，能够记录教师在初中语文课堂教学专题模块讲解的全部细节。同时也包括每个主题模块的相关教学内容，课件的设置，重点难点题目的练习，能够及时得到教师的点评和学生对教学课堂中的意见反馈，有利于创设一个和谐的教学环境。微课作为一种新型教学资源，具有突出明显的发展特点，在教学课件和内容的设计方面能够抓住问题的核心要点，教学时间相对较短，但是能够有效的提升教学质量水平，促进学生对知识深入了解。

二、微课在初中语文课堂教学过程中的运用实践

（一）帮助学生更快的理解教学内容。初中语文教材选用的文章都是非常具有代表性的，语言表达富有生动形象性。但是以目前初中生的水平来看存在着明显的差距，学生无法全面去理解文章知识结构和情感表达，也就从整体上影响了初中语文教学效果。教师应该学会抓住学生的弱点问题，在语文课堂中可以利用微课的优势特点，在较短的时间内帮助学生更全面的理解教学突出要点，能够从整体上提升学生的思维创造能力。

（二）运用微课拓展语文教学结构。运用微课拓展语文教学结构，能够加强学生理解能力和写作水平的培养。在新课改形式下，初中语文课堂教学注重师生之间的互动交流形式。合理的运用微课形式进行课堂教学，能够对教学重难点问题进行深入引导，帮助学生更快的掌握教学重点。比如说，在《我的叔叔于勒》这篇课文的学习过程中，教师引入微课将课文中的场景展示出来，然后与同学们一同进行场景划分和思考，通过这种形式的讲解，能够帮助学生找到适合自己的学习方式。

（三）运用微课帮助学生更好地感受教学意境。

在语文课堂教学过程中，运用微课视频与教学相互结合，能够带动学生的兴趣爱好，更好地感受到内容所要表达的意境。在《赤壁》这篇文章的学习过程中，教师可以通过微课的情景创设功能，对著名的《赤壁之战》的场面进行营造，让学生对《赤壁》这篇文章中的意境营造进行充分感知，促使学生更好地进入到学习状态，在语文情感教学方面能够起到十分重要的作用。

（四）运用微课提高学生的写作兴趣。

写作是初中语文教学的重要内容，也是初中语文教学的重点和难点。微课在初中语文写作方面的应用能够提高学生的写作兴趣。通过微课将某一个写作主题进行全方位、立体的展示，让学生对写作主题有着更加深入的认识，并且微课还有利于学生写作素材的搜集和整理，在写作教学中能够发挥积极的作用。

三、初中语文微课有效运用的主要路径

（一）借助于微课帮助学生加深内容理解。初中语文教材中收录了大量的优美文章，但是许多内容虽然精美，但是学生理解感知的效果并不理想，因为这些内容与学生的生活实际相去甚远，导致教师在课堂教学中无法有效开展教学工作。对此，教师可以发挥微课程的辅助促进作用，借助于其形象生动的特点提高学生理解的效果，有利于语文教学工作的顺利开展。以《苏州园林》为例，学生因为没有实地游览苏州园林的感知经验，因此对课文中所描画的景象没有充分认识。要想让学生对园林设计的特点进行全面分析，必须增加他们的直观感知，让他们站在不同的角度都能够感受到这是一幅美丽的画卷。笔者利用微课程进行演示，苏州园林亭台楼榭的安排、景观树木的映衬等等，通过视频画面的形式直接呈现在学生的面前，对学生产生了强烈的视觉感应。微课程中还同步具有配乐解说，学生在观看为课程的过程如同欣赏一部优美的影视小品，通过视觉感知和解说分析，对苏州园林的特点及其优美具有了更加直观全面和深层次的理解，有助于学生加深对课文内容的理解，提高了语文教学实际成效。

（二）借助于微课帮助学生解决疑难问题。初中语文课堂教学应当成为更加包容开放的互动过程，教师应当通过问题引领，培养学生分析、理解与协作学习能力。利用微课程能够对教材内容进行深度发掘，紧扣重点对学生进行启发引导，帮助学生更加有效地对难点进行突破。例如在朱自清的《背影》教学中，通过课文的细节描写帮助学生感悟父子情深，培养真爱亲情这样的传统美德，是教学的一大重点与难点。课文中首次提到父亲的背影，教师可以利用微课找出课文中四次描写背影的句子，并和学生分别进行分析感悟：记忆里的“背影”、买橘子时的“背影”、分别时的“背影”和别后追忆“背影”，同步配有学生的父辈未来自己无私付出的画面场景，有父亲在工地挥汗如雨的场面，有父亲在田间顶着烈日劳作的画面等等。经过这样的画面与文字相结合的方式，学生的心中产生了强烈的情感共鸣，对父亲为自己的无私付出具有了更为深刻的感知，接下来引导学生分析四次背影描写中的细节，特别是抓住一些传神的动作描写，如“攀着上面、脚向上缩、身子微倾”等，细微动作之处体现的是父亲对孩子努力付出的程度，通过这样的微课演示，学生对细节描写的传神作用，对课文字里行间蕴含的浓厚情感具有了更为真切深刻的感受，巧妙化解了教学的难点。

四、结语

微课教学通过图像、声音、文字、光彩、颜色、视听并举，提供的现象直观、清晰、生动，烘托由色彩、形象、声音等混合构成的学习氛围，使教学过程情境化、形象化、趣味化，从而使学生简便、快捷地直观现象，感到自然、真切，甚至可以如身临其境，诱发学生的情感体验，开辟全方位立体的思维通道，加大信息的接受量，促进学生分析力的形成、理解力的增强、鉴赏能力的提高。通过充分开发和利用微课教学，有效吸收和感受课文的语言，让学生真正受到课文思想情感的熏陶，从而促进语文课堂教学的优化。

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［3］刘会芹.浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新［J］. 才智，2014，18.

［4］朱利祥.在实践中探索初中语文课堂教学［J］. 成功（教育），2010，10.

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1671-864X（2016）10-0097-01