关于高中政治课堂教学生活化的几点思考

王铁柱

摘 要：高中政治教学历来是教学改革过程中的重要内容。随着相关教育人员的重视程度不断加大，我国的高中政治教学水平得到了很大程度上的提升。但不可否认的是，在改革过程中仍不可避免地存在着一定的不足。教学内容脱离生活，教学方式单一，这是目前高中政治教学存在的主要问题。如何使高中政治教学的教学模式和教学内容更好地满足高中教学和学生需求，进一步推进高中政治教学生活化，应成为相关教师关注的重点。

关键词：高中；政治课堂；教学生活化

高中政治课堂生活化是指在高中政治教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲政治，把生活经验政治化，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念。高中思想政治教学的价值就是既要满足学生的知识需求，又要在掌握知识的基础上具备观察问题、分析问题、解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。高中政治课堂教学“生活化”的依据包括哲学依据、教育学依据和心理学依据。

一、高中政治课堂教学的生活化重要性

首先，实现政治课堂生活化，是新课程改革的必然要求。在新课程改革背景下，对于高中政治教学，明确提出必须结合政治课堂教学，立足学生生活实际，突出学生重点，将政治理论观念与生活主体相结合，实际生活和学科知识相结合，方可促进学生成长，创造更为广阔的学习空间，为学生发展、成长，创造强大现实基础，充分体现以学生为中心的教育理念。其次，政治教学自身需求，需要教学生活化。对于高中政治学习，许多学生认为政治十分枯燥，且乏味，是一门空洞、毫无生趣的学科，使得高中政治课堂常常处于一种“昏昏欲睡”的状态，产生这种现象，主要是政治课堂太过强调知识传授、空洞理论，和学生实际生活脱节，使得政治理论知识教学单调、枯燥。因此，想要让学生学习好政治课程，必须让政治知识融入学生的实际生活中，和学生生活贴近，和学生实际贴近。第三，学生自主发展需求，需要教学生活化。对于高中生而言，会立足辩证角度，看待某一个问题或某种现象，喜欢独立思考，分析现象产生原因、发展规律。因此，高中生喜欢独立活动和争论，喜爱独立自主和探究追问。高中政治作为一门贴近生活的学科，生活表现非常具体、真实。因此，思想政治是社会生活实际表现。因此，学生在实际生活中，所积累的经验，大多是一种政治现象，为政治学科和日常生活的紧密联系，创造了更多可能性。

二、高中政治课堂教学的生活化方法

1.紧随时代步伐，带领学生进行时事点评

政治学科与时事联系紧密，对时事把握的好，考试也能得到一个较好的分数。因此，教师可以带领学生进行时事点评，针对当前出现的时事进行分组点评，促进学生多了解国家大事。例如，现阶段我国各个地区都频繁出现雾霾，与雾霾相关的许多政治方针陆续出台。针对这个内容，教师可以引导学生分组进行讨论，就雾霾的产生、国家的干预政策、时事报道几个方面做出分析和点评，让他们各抒己见，阐述对雾霾的看法。学生利用所学知识，从我国的环境保护政策，环境保护法律法规出发，深入分析要如何解决雾霾问题。另外，还可从雾霾产生的原因出发，探讨国家在可持续发展方面做出的努力，对今后我国的环境保护策略做出展望。

2.促进理论和实践相结合

我国高中政治教育存在的一个重点问题在于课堂教学过于偏向于理论性教学，没有将理论教学与实践进行紧密的结合。这在一定程度上打击了学生学习的积极性，也使得政治教学缺乏了生活气息。政治教学的目的不仅仅在于使学生掌握一定的理论知识，更重要的是要将相应的理论知识应用到日常生活中。在这样的前提下，就要求高中政治教学能够进一步地创新教学方式，将理论教学与实践进行更好地结合，使学生将课堂所学的知识更好地应用到日常生活中。这样的教学模式，不仅能够在很大程度上提高高中政治课堂的有效性，进一步激发学生的学习兴趣，更为重要的是，通过对学生实际应用的一系列检测，能够更好地评价和掌握学生的接受程度与应用程度。同时，学校也应建立相应的评价机制，将学生的课外实践成绩纳入到学科最终成绩。实行这样的评价机制，能够很好地激发学生的学习兴趣，在促进学生全面发展的同时将政治课堂的生活化落实到实处。开展相关主题活动，就是讲理论与实践相结合的重要方式。例如，为了使学生更好地理解中国梦的内涵，教者可以开展相关的话题活动或者是演讲比赛。通过多种活动形式，能让学生更好地理解相关知识的实际内涵。

3.创新教学模式

更新教学模式是构建“生活化课堂”的强保障新课标强调要形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，培养学生的创新精神与实践能力。要达到这一目标，教师在教学中就要积极探索能够激发学生的学习兴趣，有利于学生主体作用的发挥，培养学生独立精神和探索意识的教学模式。生活化教学就是一种在生活背景下的情境化学习，其目的就是在学习内容与学生生活间建立联系，使新学内容能够较快地纳人学生原有的认知结构，达到真正理解。教师在课堂教学中可以设置这样的教学模式：创设生活化的问题情境一学生在生活化情景中去体验、领会一教师引导学生得出结论，上升为理论知识。这种生活化的教学模式，学生不仅享受到了学习的快乐，而且把感性的知识上升到理性的层面，更深层次的理解了生活。为他们以后走向社会发展奠定了一定的基础。此外，教师还可以通过小品、短剧、辩论等方式以及模拟“人生AB剧、实话实说”等节目形式来将教学内容以生活化的情境表现出来，激发出课堂活力。

三、结语

生活化的事例与经验一旦应用在政治课堂上，政治理论就能变得亲切而可爱。高中政治课堂教学生活化，对于提高学生的政治学习兴趣十分重要，对于拓展学习空间，端正政治学习态度，也起到了重要作用。